Analfabetisme



Den information, vi har kunnet samle om Analfabetisme, er blevet omhyggeligt gennemgået og struktureret for at gøre den så nyttig som muligt. Du er sandsynligvis kommet her for at finde ud af mere om Analfabetisme. På internettet er det let at fare vild i et virvar af sider, der taler om Analfabetisme, men som ikke giver dig det, du gerne vil vide om Analfabetisme. Vi håber, at du vil fortælle os i kommentarerne, om du kan lide det, du har læst om Analfabetisme nedenfor. Hvis de oplysninger om Analfabetisme, som vi giver dig, ikke er hvad du søgte, så lad os det vide, så vi kan forbedre denne hjemmeside dagligt.

.

Den analfabetisme er den tilstand af en person, der er uddannet (ved skolegang eller anden måde), men ikke styre eller over læsning , det at skrive og beregning . Analfabetisme er en særlig form for analfabetisme . Det vedrører adgang til betydningen af det skrevne ord: den tekst, som de analfabeter ikke forstår, er tilgængelig, når den læses. Analfabetisme fører ofte til problemer med beskæftigelsesegnethed .

Den relaterede opfattelse af innumerisme gælder for mennesker, der har svært ved at mestre tal, ræsonnement og beregning.

Definition

Ordet analfabetisme er en neologisme, der blev oprettet i 1978 med betegnelsen analfabeter (i sig selv afledt af det latinske illitteratus , som betyder "uden uddannelse") for at udpege de eneste franskmænd, der har forladt skolen i en situation med fiasko, med utilstrækkelig kendskab til skrivning, manglende praksis, ved desocialisering eller fremmedgørelse (nedværdigende beskæftigelse) , og at skelne dem fra andre kategorier af mennesker i vanskeligheder med sproget.

I 1995 foreslog den permanente gruppe for bekæmpelse af analfabetisme (GPLI) følgende definition: ”GPLI anser for at falde ind under analfabetisme, folk over seksten år, der har været i skole og ikke har tilstrækkelig kontrol over sproget. 'skrevet for at klare minimumskravene i deres professionelle, sociale, kulturelle og personlige liv. Disse mennesker, der var læsefærdige inden for rammerne af skolen, forlod skolesystemet med lidt eller dårligt tilegnet den første viden af ​​sociale, familie- eller funktionelle grunde og var ikke i stand til at bruge denne viden og / eller nej 'har aldrig fået en smag til denne anvendelse. Dette er mænd og kvinder, for hvem brugen af ​​skrivning hverken er øjeblikkelig eller spontan eller let, og som undgår og / eller griber denne form for udtryk og kommunikation ” .

I 2003 omformulerede ANLCI definitionen: "Analfabetisme beskriver situationen for mennesker over 16 år, der på trods af deres uddannelse ikke er i stand til at læse og forstå en tekst, der beskæftiger sig med situationer i deres daglige liv., Og / eller undlader at skriv for at formidle enkel information. For nogle mennesker kan disse læse- og skrivevanskeligheder kombineres i varierende grad med utilstrækkelig beherskelse af andre grundlæggende færdigheder såsom mundtlig kommunikation, logisk ræsonnement, forståelse og brug af tal og operationer, tage vartegn i rum og tid osv. På trods af disse underskud har folk med analfabetisme erhvervet erfaring, en kultur og en færdighedskapital med ringe eller ingen tillid til evnen til at læse og skrive. Nogle har således været i stand til at integrere sig i det sociale og professionelle liv, men balancen er skrøbelig og risikoen for permanent marginalisering. Andre befinder sig i eksklusionssituationer, hvor analfabetisme kombineres med andre faktorer. "

Koncepthistorie

I 1977 lancerede fader Joseph Wresinski , grundlægger af ATD Fourth World og opfinder af ordet, en udfordring: "[...] at der om ti år ikke vil være en eneste analfabeter i vores byer. Må alle have et job i hånden. Lad den der kender lære af den der ikke kender. ” I den moralske rapport fra ATD Fourth World-bevægelsen, der blev offentliggjort i 1978, opfandt han ordet” Illettrism ”. Ordet foretrækkes frem for "analfabetisme", der betragtes som pejorativt, og ordet "læsefærdighed" opgives, fordi det bruges til indvandrere, mens fader Wresinski bemærker, at de mennesker, der stødte på i byerne og andre slumkvarterer, der har vanskeligheder med sproget. er ofte af fransk oprindelse og uddannet i Frankrig.

Ifølge Bernard Lahire er analfabetisme et fransk-fransk koncept. Det segmenterer det, der almindeligvis kaldes funktionel analfabetisme (især af UNESCO) ved at skelne mellem mennesker med vanskeligheder med at mestre folkesproget i henhold til deres oprindelse. Dette koncept har ikke spredt sig i udlandet, ikke engang i fransktalende lande. Dens opfindelse er resultatet af erkendelsen i Frankrig, at vanskeligheden ved at beherske det franske sprog ikke er forbeholdt allofoner og analfabeter, det påvirker også folk, der er uddannet.

Tidligere tillod UNESCO-definitionen af ​​analfabetisme ikke denne sondring, men UNESCO-definitionen er ikke blevet ændret.

Konceptet blev derefter udviklet for at føre til oprettelsen i 1984 af den permanente GPLI- gruppe til bekæmpelse af analfabetisme og derefter i 2000 af ANLCI National Agency for kampen mod analfabetisme . Ordet blev omdefineret i 2003 af ANLCI, og derefter “At handle sammen mod analfabetisme” var den store nationale sag 2013 .

Årsager og konsekvenser

Landlighed, fattigdom og manglen på udvikling af et lands uddannelsessystem er blandt de vigtigste faktorer for analfabetisme i dets befolkning. Således har tredjelandes lande i den arabiske verden, Mellemamerika og Afrika syd for Sahara den højeste analfabetisme, mens denne er den højeste, svagere i Europa, USA og Japan.

I det XIX th  århundrede , Max Weber og Auguste Comte har spekuleret på, at bortfaldet af analfabetisme var forbundet med afslutningen af religioner. Efter André Malrauxs spørgsmål har moderne sociologer imidlertid sat spørgsmålstegn ved afhandlingen om religionens afslutning, især ved at observere situationen i De Forenede Stater , hvor religiøs stemning forbliver stærk på trods af det høje uddannelsesniveau.

I vestlige lande, hvordan kan vi forklare, at der stadig er analfabeter i dag, når skolen har været obligatorisk i mere end 80 år

Analfabetisme er et komplekst fænomen. Årsagerne er flere og ofte kumulative i individets historie:

  • Forholdet mellem familien og skolen: Generelt bidrager forældrenes holdning til skrivning til forbedring eller nedgradering af den kommunikationsform, der er fremsat i skolens læring.
  • Korrelation mellem chancerne for akademisk succes og den studerendes socioøkonomiske baggrund: Mens uddannelse gradvist er blevet mere demokratisk ved at åbne op for studerende af forskellig social oprindelse, skjuler denne åbenhed stærke uligheder i chancerne for succes. Set fra denne vinkel er skolen ikke en “producent” af analfabetisme, men snarere en reproducer af sociale positioner.
  • Utilstrækkelig instruktion: Instruktion kan hindre indlæring i at læse, når den mangler fleksibilitet og ikke passer til hvert barns læringsforhold.
  • Personlige vanskeligheder: Problemer relateret til medicin eller psykologi kan forstyrre den enkeltes uddannelse.
  • Glemte færdigheder: På grund af manglende træning og praksis lærer nogle mennesker at læse og skrive.
  • Sociale sammenhænge, ​​der er ugunstige for beherskelsen af ​​grundlæggende viden: Blandt de sociokulturelle faktorer, der påvirker beherskelsen af ​​skrivning, finder vi f.eks. Status for mundtligt og skriftligt sprog i barnets familie- og sociale miljø, vigtighed, som billedet tager igennem medierne i forhold til det skrevne ord ...
  • Sociohistoriske og geopolitiske faktorer: Konflikter, krige, udvandringer er begivenheder, der har indflydelse på børns læring, enten ved at stoppe skolegangen eller ved psykologisk traume eller familietragedier.
  • Stigning i samfundets krav: Analfabetisme skal betragtes som et problem, der forværres. Samfundet kræver flere og flere færdigheder i forbindelse med skriftlig information, og arbejdspladser, der ikke kræver brug af skriftlig information, bliver mere og mere knappe.

Vanskeligheder med at læse og skrive gør integrationen af ​​analfabeter i deres gruppe og i samfundet generelt meget vanskelig, især for adgang til arbejdsmarkedet .

At tale et sprog godt, men ikke vide, hvordan man skriver, er det stadig svært at sige og forårsager en følelse af skam, som er en hindring for en tilbagevenden til læring for voksne. Imidlertid mobiliserer forskellige foreninger for at løfte tabuet.

For eksempel gennemførte en forening i Belgien en oplysningskampagne i 2010.

I Frankrig er det kollektive "Agir ensemble contre l'illtrisme", der samler 65 nationale organisationer (fra verden af ​​uddannelse, forretning, integration, kultur, social handling, foreninger osv.), Der er sammensat af det nationale agentur for bekæmpelse af Analfabetisme (ANLCI), som havde indsendt en ansøgning om analfabetisme for at blive anerkendt som Årets store nationale årsag 2013, arbejder på at gøre så mange franskmænd som muligt opmærksomme på fænomenet analfabetisme. 'Analfabetisme.

Udbredelse

Asien

Tibet Autonome Region (Kina)

I den teokratiske periode var der intet generaliseret uddannelsessystem. Det var under Simla-konventionen () at ideen om at grundlægge en britisk skole i Tibet blev bragt op af det tibetanske befuldmægtigede, premierminister Paljor Dorje Shatra . For at imødegå presset fra den vestlige civilisation syntes det væsentligt for den tibetanske regering, der så, at man uden almindelig skoleuddannelse ikke kunne træne tibetanere til at udvikle landet efter sine ønsker.

I sin bog Uddannelse i Tibet: Politik og praksis siden 1950 ( Zed Books  (en) , 1998) udtaler Catriona Bass , at læsefærdighedsgraden i Tibet sandsynligvis var en af ​​de laveste i verden, 70% af landbefolkningen ved det ikke hvordan man læser .

I 2001 var antallet af "analfabeter og halvlæsefærdigheder blandt unge og voksne" i Tibet 39% ifølge People's Daily .

I 2004, ifølge officielle undersøgelser rapporteret af økonom Andrew Martin Fischer , var omkring 41% af voksne permanente beboere i byen i den autonome region Tibet analfabeter. Denne situation var usædvanlig i Kina .

I henhold til hvidbogen, der blev offentliggjort af informationskontoret for statsrådet i, analfabetisme blandt unge og middelaldrende er faldet fra 95% til 1,2% i løbet af de sidste seks årtier.

Europa

I 1995 angav en omtvistet OECD-undersøgelse , Literacy, Economy and Society , udført i flere udviklede lande, at andelen af ​​mennesker i alderen 16 til 65 år, der havde svært ved at skrive, læse eller bruge information, ville have været 40,1% i Frankrig (Frankrig rangordnet som næstsidste lige foran Polen ), 20,7% i USA , 16,6% i Canada , 14,4% i Tyskland , 10,5% i Holland og 7,5% i Sverige . Denne undersøgelse, der ikke fokuserede nøjagtigt på analfabetisme, men på læsefærdigheder , det vil sige mere generelt og ifølge OECD, på "evnen til at forstå og bruge information skrevet i hverdagen, derhjemme, på arbejdspladsen og i samfundet med henblik på at nå personlige mål og udvide ens viden og evner ” , blev ikke formidlet af de offentlige myndigheder i Frankrig, som var i tvivl om gyldigheden af ​​resultaterne. Efterfølgende analyse viste to store skævheder, der kunne påvirke sammenligninger mellem lande, den første som følge af problemer i oversættelsen eller formuleringen af ​​de stillede spørgsmål - således fra et enkelt vejrudsigtskort i weekenden måtte amerikanerne besvare spørgsmålet "Hvad vil vejret være som i weekenden " ", Mens franskmændene skulle svare på spørgsmålet" Hvordan bliver vejret i løbet af ugen Fik flere falske svar, da de forsøgte at udlede vejret i hele ugen. Analysens forfattere bemærkede en anden bias mellem franske afdelinger om motivationen til at reagere, hvilket i høj grad kunne ændre resultaterne og ekstrapolerede, at den samme bias kunne gælde mellem lande.

Analfabetisme blandt 15-årige i Europa
Land 2010
Holland <15%
Sverige <15%
Danmark 15,2%
Portugal 17,6%
UK 18,4%
Tyskland 18,5%
Spanien 19,6%
Frankrig 19,8%
Italien 21%

Analfabetismen i fængselspopulationen anslås i Frankrig til 40%. I Belgien har 75% af fangerne ikke et eksamensbevis eller har som deres eneste eksamensbevis det grundlæggende studiebevis (slutningen af ​​den primære cyklus).

Belgien

En række indeks viser, at antallet af analfabeter (eller analfabeter) i Belgien er omkring 10% i Belgien , men der er ingen dybtgående undersøgelse af voksnes færdigheder. Situationen i Belgien ville være den samme som i alle industrialiserede lande. Ikke desto mindre præsenterer Belgien særlige forhold knyttet til mangfoldigheden af ​​de officielle sprog ( fransk , hollandsk og tysk ) ud over brugen af vallonsk og andre dialekter . Dette aspekt skulle få os til at studere fænomenet analfabetisme ved at overveje det sproglige samfund, hvor det forekommer.

Frankrig

I Frankrig ifølge en undersøgelse foretaget af National Institute of Statistics and Economic Studies (INSEE) mellem 2011 og 2012 er 7% (eller ca. 3.100.000 mennesker) af den franske voksne befolkning i alderen 18 til 65 år og som er uddannet i Frankrig. analfabeter, dvs. 2 point mindre end i 2004. 6% af dem, der udøver en professionel aktivitet, og 10% af de arbejdssøgende konfronteres med analfabetisme. Den samme undersøgelse viser, at i alt 11% af den franske voksne befolkning i alderen 18 til 65 år er i en "  bekymrende situation med hensyn til det skrevne ord  ", 7% er analfabeter og 4% er af udenlandsk oprindelse eller ikke uddannet. Ifølge det nationale agentur for bekæmpelse af analfabetisme var 2.500.000 mennesker (stadig 7%) af den franske voksne befolkning i alderen 18 til 65 analfabeter i 2018.

Analfabetisme rammer mænd (60,5%) mere end kvinder (39,5%). Andelen af ​​analfabeter er relativt lav blandt unge (4% af de unge i alderen 18 til 25), men højere blandt tidligere generationer (53% af analfabeter er over 45 år). Denne høje grad af analfabetisme forhindrer ikke nogle af disse mennesker i at have et job, 51% er i det aktive liv og 23,5% ledigt, i uddannelse eller inaktivt. Imidlertid er 20% af modtagerne af den minimale integrationsindkomst (RMI) i en situation med analfabetisme.

Med hensyn til den geografiske fordeling er der ingen bemærkelsesværdig forskel mellem landdistrikter og byområder, selvom analfabetismen i følsomme byområder er dobbelt så høj (14%) end i den almindelige befolkning (7%).

En anden statistik fra undersøgelser foretaget under forsvars- og statsborgerskabsdage viser, at “I 2018 stødte 11,5% af de unge deltagere i Forsvars- og statsborgerskabsdagen (JDC) på vanskeligheder inden for læsning. Halvdelen af ​​dem kan betragtes som analfabeter. Derudover har næsten hver tiende ung en skrøbelig beherskelse af læsning ” . Det er snarere i departementerne i den nordlige del af Frankrig, at vi møder de fleste unge mennesker, der støder på vanskeligheder inden for læsning: Aisne (17,2%), Somme (15,4%), Nièvre (15,3%), Charente (15,2%) ) osv., mens det er i Paris, at satsen er den laveste (6%).

Analfabetisme blev erklæret som den nationale store årsag til 2013.

Schweizisk

Den seneste nationale rapport om grundlæggende færdigheder for voksne siger, at 16% af schweizere har store vanskeligheder med at læse og skrive.

I et samfund, der fremmer effektivitet og hastighed, er det en åbenbar faktor for økonomisk, social og kulturel udelukkelse at ikke vide nok til at læse og skrive. En undersøgelse foretaget i 2007 viser, at analfabetisme har en anslået pris på mere end en milliard franc om året i Schweiz, især på grund af den øgede ledighed blandt de berørte mennesker.


Andre aspekter af analfabetisme

Et andet aspekt af analfabetisme: umiyyah eller åndelig jomfruelighed

I sin artikel Den analfabeter helgen i islamisk hagiografi , Michel Chodkiewicz afslører et andet aspekt, hvorunder analfabetisme kan overvejes, navnlig i islamiske esoterisme, ved at nævne det drejer sig om flere berømte analfabeter spiritister, såsom den berømte marokkanske Wali Sidi Abd el-Aziz al -Dabbagh, der siden sin "oplysning" havde det perfekte svar på alt , "skønt han var analfabeter".

Referencer og noter

  1. Se definition af ANLCI
  2. “  Uddannelse til al global overvågningsrapport - læsefærdigheder og læsefærdigheder, nogle definitioner  ” , Unesco ,(adgang til 28. april 2009 ) , s.  156 (2 i PDF)
  3. Kampen mod analfabetisme: benchmarks. I: Agora debatter / unge, 15, 1999. Illettrisme betingelserne for en ny chance. s.  11-22 . artikel af Jean Vogler
  4. National referenceramme , ANLCI, september 2003)
  5. Marie-Thérèse Geffroy og Valérie Grasset-Morel, analfabetisme. Forstå bedre at handle bedre , The essentials Milan, Editions Milan 2005, ( ISBN  2-7459-1847-8 ) , side 5.
  6. Bernard Lahire, opfindelsen af ​​analfabetisme , Paris, Discovery, 2005.
  7. "ATD Quart-monde velgørenhed skabte udtrykket" analfabetisme ", så fattige franskmænd med begrænsede læse- og skrivefærdigheder ikke følte, at de blev sammenlignet med indvandrerarbejdere, der var kvalificerede som analfabeter. Således kom udtrykket "analfabetisme" til at beskrive dem, der havde gennemført hele eller en del af den franske grundskolecyklus uden at tilegne sig de krævede færdigheder. " Global Monitoring Report on Education for All , 2006, UNESCO Box 6.1 på side 156 .
  8. Læsefærdigheder , et ord, der skal erstatte analfabetisme i fransktalende områder, inkluderer ikke denne segmentering.
  9. Thérèse Jamin, Analfabetisme, læsefærdigheder og permanent uddannelse, nogle elementer i historien  " , Higher School of Social Action of Liège (hørt 7. oktober 2009 )
  10. Hau Rouchard, Marie-France, Den stående gruppe af kamp mod analfabetisme, biblioteker Bulletin France , nr .  2, 1986 [åbnet 1. maj 2014]: Informationsformular
  11. se utilfredshed med verden og loven i de tre stater
  12. Subregionalt udvalg for beskæftigelse og uddannelse af det vestlige Hainaut og læsning og skrivning Hainaut Occidental, APELE - Home Swiss Committee against Analphabetacy, Adgang til læsning og skrivning for alle!, UNESCO, Bern 2005 .
  13. Handling af foreningen Lire et Write Belgium i anledning af den internationale læsefærdighedsdag .
  14. Kollektiv handling sammen mod analfabetisme
  15. (i) Michael Rank, Kong Arthur kommer til Tibet Frank Ludlow og den engelske skole i Gyantse, 1923-1926 , Namgyal Institute of Tibetology , 2004: På Simla konvention, ideen om at oprette en britisk-run skole i Tibet kom også op. Sir Charles Bell, dekan for britisk politik i Tibet, bemærkede, at det var det tibetanske befuldmægtigede, der bragte emnet: ”Noget af den slags synes uundværligt for at sætte den tibetanske regering i stand til at imødekomme presset fra den vestlige civilisation. Og de er selv ivrige efter det. Uden en sådan generel skoleuddannelse kan ikke tibetanere trænes i at udvikle deres land i overensstemmelse med deres egne ønsker. ”  "
  16. Jamyang Norbu Tilbage til fremtiden: Udholdende fobier og overtro i det tibetanske samfund (Anden del) , Phayul.com , 29. marts 2005: ”Catriona Basss uddannelse i Tibet: Politik og praksis siden 1950 (TIN 1998) afslører, at tibetanere lider af hvad er sandsynligvis den laveste læsefærdighed i verden, med så meget som 70 procent af landbefolkningen, der ikke er i stand til at læse. "
  17. People's Daily: Lavere andel af analfabeter i Tibet .
  18. Den politiske økonomi med "boomerang-hjælp" i den autonome region Tibet .
  19. (in) Kina lover at sende 3 ud af hver tiende tibetanske studerende til college , English.news.cn , 19. juli 2011, s.  1  : ”  Regionens analfabetisme for unge og middelaldrende er faldet fra 95 procent til 1,2 procent i løbet af de sidste seks årtier, ifølge en hvidbog, der blev udstedt af statsrådets informationskontor i juli.  "
  20. (in) Fuld tekst: Tres år siden fredelig befrielse af Tibet , GOV.cn ( s.  12, teksten til hvidbogen i 2011 om Tibet).
  21. Skamfuld analfabetisme - L'Express , 19. december 1996
  22. Frankrig Guerin-Pace og Alain Blum , “  L'illusion comparative. Begrundelsen bag udviklingen og anvendelsen af ​​en international undersøgelse af analfabetisme  ”, Population (French Edition) , bind.  54, nr .  2, s.  271 ( DOI  10.2307 / 1534902 , læst online , adgang 15. februar 2021 )
  23. (det) Italia, allarme della Commissione Ue "Semianalfabeta un 15enne su cinque" - La Repubblica 3. februar 2011
  24. Fortolkningen af ​​denne undersøgelse skal tage højde for, at den ikke blev udført i fængsler eller i hjem, hvor analfabetisme er høj
  25. Le Monde avisartikel fra 2013/11/28
  26. Tal for at informere beslutninger  " , på anlci.gouv.fr (adgang 15. september 2018 ) .
  27. Udviklingen af ​​analfabetisme i Frankrig  " , det nationale agentur for bekæmpelse af analfabetisme (ANLCI),(adgang til 4. maj 2013 ) [PDF]
  28. Forsvars- og unionsborgerskabsdag 2018: mere end en ud af ti unge franskmænd med læsevanskeligheder Elever og lærlinge - Informationsnotat - N ° 19.20 - Juni 2019
  29. Analfabetisme Grande Cause 2013 - Nationalt agentur for bekæmpelse af analfabetisme (ANLCI)
  30. National rapport om grundlæggende færdigheder for voksne - Pressemeddelelse fra Federal Statistical Office, 25. juli 2006 [PDF]
  31. Økonomiske omkostninger ved analfabetisme i Schweiz - Undersøgelse foretaget af Bureau of Labor and Social Policy Studies (BASS) på vegne af Federal Statistical Office (FSO), april 2007 [PDF]
  32. Michel Chodkiewicz , "  Den analfabeter i islamisk hagiografi  ", Les Cahiers du Centre de Recherches Historiques , nr .  9,( ISSN  0990-9141 , DOI  10.4000 / ccrh.2799 , læst online , adgang 15. marts 2018 )
  33. Michel Chodkiewicz, "  Den analfabeter i islamisk hagiografi  ", Cahiers du Centre de Recherches Historiques ,, afsnit 10-11 ( læs online )
  34. (ar) Ibn al-Mubarak, Kitâb al-Ibrîz , Damaskus,

Bibliografi

  • Besse J.-M. (2003). Hvem er analfabeter Paris, Retz. 223 s.
  • El Hayek C. (Koord.) (2000). Illettrisme et monde du travail , Paris, La documentation française. 434 s.
  • Esperandieu V. & Volger J. (2000). Analfabetisme , Paris, Flammarion. 125 s.
  • Geffroy M.-T. & Grasset-Morel V. (2003). Analfabetisme. Bedre forståelse for bedre handling , Toulouse, Éditions Milan. 63 s.
  • Lahire B. (2005). Opfindelsen af ​​analfabetisme , Paris, Discovery. 370 s.
  • Leclercq V. (1999). Konfronteret med analfabetisme, undervisning i skrivning til voksne , Paris, ESF. 198 s.

Se også

Relaterede artikler

eksterne links

Vi håber, at de oplysninger, vi har indsamlet om Analfabetisme, har været nyttige for dig. Hvis det er tilfældet, så glem ikke at anbefale os til dine venner og familie, og husk, at du altid kan kontakte os, hvis du har brug for os. Hvis du på trods af vores bestræbelser mener, at det, vi har leveret om _title, ikke er helt korrekt, eller at vi bør tilføje eller rette noget, vil vi være taknemmelige, hvis du vil give os besked. At give den bedste og mest omfattende information om Analfabetisme og ethvert andet emne er essensen af denne hjemmeside; vi er drevet af den samme ånd, som inspirerede skaberne af Encyclopedia Project, og derfor håber vi, at det, du har fundet om Analfabetisme på denne hjemmeside, har hjulpet dig med at udvide din viden.

Opiniones de nuestros usuarios

Mark Laugesen

Stor opdagelse denne artikel om Analfabetisme og hele siden. Den går direkte til favoritterne

Johan Sørensen

Jeg havde brug for at finde noget anderledes om Analfabetisme, ikke det typiske stof, man altid læser på internettet, og jeg kunne godt lide denne Analfabetisme-artikel., Godt indlæg om Analfabetisme

Alexander Sonne

Oplysningerne om Analfabetisme er meget interessante og pålidelige, ligesom resten af de artikler, jeg har læst indtil videre, som allerede er mange, for jeg har ventet i næsten en time på min Tinder-date, og han er ikke dukket op, så jeg tror, han har brændt mig af. Jeg benytter lejligheden til at efterlade et par stjerner til firmaet og til at skide på mit skide liv