Den kategorisering er en mental aktivitet, der indebærer at placere en række objekter i forskellige kategorier (klasser, typer Taxa ) baseret på deres ligheder eller fælles kriterier.
Det er en grundlæggende kognitiv proces i opfattelsen og forståelsen af begreber og objekter, i beslutningstagning og i alle former for interaktion med miljøet. En kognitiv kategori er et sæt objekter "betragtes som ækvivalente" fra et bestemt synspunkt af individet.
Mens kategorisering og klassificering grundlæggende er synonyme, gælder udtrykket "klassificering" primært for matematiske eller tekniske processer og strukturer, der tillader kategorisering, mens udtrykket "kategorisering" gælder mere for psykologiske aspekter og selve konceptet. . Udtrykket "kategorisering" inkluderer fra dette synspunkt sammensætningen af klasser eller kategorier (ikke i den matematiske betydning af dette udtryk) .
Det handler om at gemme information ved at strukturere dem på en mindeværdig og operativ måde.
I henhold til den logiske tilgang defineres en kategori på baggrund af en medlemsrelation, der gør det muligt at sige, om et element tilhører en kategori eller ej.
Kategorisering er vist at være en kognitiv aktivitet ved at gruppere ikke-identiske objekter eller begivenheder i kategorier. Der er forskellige tilgange til kategorisering.
Ifølge den klassiske aristoteliske tilgang er kategorier diskrete enheder , der defineres af et sæt egenskaber, der er fælles for de elementer, der udgør dem. Disse egenskaber er både nødvendige og tilstrækkelige betingelser for sammensætningen af den betydning, der er knyttet til kategorien.
I løbet af 1970'erne førte især forskning af Eleanor Rosch og George Lakoff til ideen om, at kategorisering kan ses som en proces baseret på prototyper. Den teori om prototypen starter dermed fra det princip, at en kategorisering aldrig er ideelt udføres, men efterhånden nærmer sig en prototype eller abstrakt model. I denne forstand afviger denne tilgang fra den aristoteliske opfattelse, mens en fugl i den klassiske tilgang vil blive defineret af et nødvendigt og tilstrækkeligt sæt egenskaber (fx vinger, fjer, næb osv.). I den anden tilgang repræsenterer en spurv en bedre prototype af en fugl end en pingvin , og en bjørn adskiller sig for meget fra den ideelle prototype til at blive kategoriseret som en "fugl".
Kategorisering kan også organiseres hierarkisk . Især i tilfælde af taksonomier er hver klasse forbundet med "underklasser" eller underordnede klasser samt "overklasser" eller overordnede klasser. Selv med denne struktur er der problematiske tilfælde, for hvilke det er vanskeligt præcist at definere den klasse, hvori de skal placeres.
Indholdet eller betydningen af en klasse såvel som dens omfang eller omfang er defineret indbyrdes. De mest generelle klasser har et bredt anvendelsesområde, men en vag betydning. Tværtimod har de mere specifikke klasser et meget begrænset omfang, men en mere præcis betydning. Således omfatter udtrykket "møbler" et større udvalg af genstande end udtrykket "stol" (personale) og har en mere vag betydning (betydning).
Disse kognitive kategorier er hierarkiske, dvs. hver kategori er inkluderet i kategorien med højere ordre. De mest abstrakte og generiske kategorier svarer til de mest omfattende kategorier.
Inden for denne kategorisering er der forskellige niveauer:
Hun indrømmer, at viden ikke kan adskilles og "placeres" i uafhængige kategorier. De er alle knyttet til hinanden ved forhold af forskellig intensitet. Ifølge Mervis og Rosch (1981) viser kategorisering sig at være en kognitiv aktivitet, der består i at gruppere ikke-identiske objekter eller begivenheder i kategorier, hvor en kognitiv kategori er et sæt objekter "betragtes som ækvivalente" af individet.
Barsalou (1983) understreger, at der er naturlige (eller taksonomiske) kategorier, som adlyder den hierarkiske organisation, og " ad hoc " -kategorier , hvis struktur har tendens til at nærme sig netværk, gruppere elementer fra forskellige naturlige kategorier men reagere på det samme mål.
Enkeltpersoner ved bevidst eller ubevidst et af følgende mønstre for at foretage et valg eller sammenligning af egenskaber.
Klassificeringsprocessen kan være holistisk eller analytisk
Den læring er at tilføje nye koncepter, især i erhvervelsen af sproget . Imidlertid kan det nye koncept kun bevares, hvis det er knyttet til eksisterende koncepter. Kategoriseringen danner således et system, hvor hvert element defineres især ved dets forhold til de andre elementer i systemet: en bjørn er ikke en fugl, fordi den er tættere på bjørnens prototype end fuglens prototype. Jo større grad af forbindelse og jo større antal forbindelser mellem udtryk, der er for andre mennesker løst beslægtede, jo større er individets kreativitet .
Den glemsomhed er svækkelsen eller tab af tilslutningerne ( se amnesi ).
Den drøm er beskrevet af nogle forskere som en slags test af den konceptuelle systemet under søvn . Gennem drømmen kan nye forbindelser dukke op, eller eksisterende forbindelser kan styrkes eller svækkes.