Fødsel |
11. juli 1943 Scranton |
---|---|
Nationalitet | amerikansk |
Uddannelse |
Harvard College ( licens ) (indtil1965) Harvard University ( PhD ) (indtil1971) |
Aktiviteter | Psykolog , universitetsprofessor |
Ægtefælle | Ellen Vinder ( in ) |
Arbejdede for | Harvard University , New York University , Boston University |
---|---|
Mark | Udviklingspsykologi |
Medlem af |
American Academy of Arts and Sciences National Academy of Education ( i ) |
Påvirket af | Jean Piaget |
Internet side | (da) howardgardner.com |
Priser |
Prinsesse af Asturias-prisen i samfundsvidenskab (2011) |
Howard Earl Gardner , født 11. juli 1943 i Scranton, Pennsylvania , er en amerikansk udviklingspsykolog , professor i uddannelsesvidenskab ved Harvard University og professor i neurovidenskab ved Boston University . Forfatter af teorien om flere intelligenser , hans arbejde har konsekvenser hovedsageligt i skolemiljøet. Howard Gardner er bedst kendt for sine bøger Frames of Mind: teorien om flere intelligenser og The Mind's New Science .
Howard Earl Gardner er en kognitiv udviklingspsykolog, professor i kognition og uddannelse ved Harvard Graduate School of Education fra 1998 til 2019, lektor i psykologi ved Harvard University siden 1991. Han har været professor emeritus siden 2019.
Han er direktør for "The Good Project" og var co-direktør for "Project Zero" i meget lang tid.
I 1990 modtog han Grawemeyer-prisen i kategorien Uddannelse.
Han arbejdede oprindeligt på cerebrale læsioner og deres konsekvenser, og ligesom professor Antonio Damasio og Oliver Sacks var han forbløffet over at bemærke, at patienter, der er frataget et meget specifikt intellektuelt fakultet, er helt i stand til at antage andre. Han arbejder på den befolkning, han kalder "lærde idioter". Ofte autistiske er disse individer i stand til for eksempel at gengive nøjagtigt en klaverkoncert efter en enkelt lytning. Han konkluderer, at der skal være forskellige former for intelligens, uafhængige af hinanden, for så vidt som nogle bliver ødelagt, når andre ikke påvirkes. (CF. Vincent Gerard selvkendskab).
Hans arbejde afspejles hovedsageligt i skolemiljøet og især i mange skoler i USA, der bruger en stor indsats for at forbedre deres etablering med hensyn til undervisning. Han går ind for tanken om, at det er vigtigt at forstå de forskellige elevers evner og understreger vigtigheden af at skræddersy uddannelsesmiljøer efter deres behov. Skole er det privilegerede sted for udvikling af alle former for intelligens.
Han gennemførte forskning på individers kognitive kapacitet og udgav i 1983 sin første bog om multiple intelligenser, Frames of Mind . Gennem sit forskningsarbejde studerer han mange områder såsom: "antropologi", "kognitiv psykologi", "psykometriske tilgange", "fysiologiske tilgange", "neurologiske tilgange" og hjernen.
Gardner var meget interesseret i Symbol Systems Approach, som er en gruppe forskere, hvor han er en del, interesseret i menneskelige symbolske systemer, men også i neurobiologi (som fokuserer på intellektuelle fænomener) og i psykologien (både kognitiv og udviklingsmæssig ).
Howard er en del af mainstream af kulturpsykologi. Han har en særlig interesse i kognitive videnskaber, der repræsenterer en tværfaglig tilgang, da de samler filosofi, psykologi, antropologi, neurovidenskab osv.
Efter sin doktorgrad i udviklingspsykologi arbejdede han på et hospital med patienter med hjerneskader. Takket være dette arbejde begyndte han at indse tilstedeværelsen af patienter, der ikke kunne tale, men som vidste, hvordan man spillede musik korrekt. Han var derfor i stand til at reflektere over det faktum, at intelligens ikke er unik gennem sine oplevelser.
Gardner slutter sig til en uformel gruppe forskere ( John Dewey , William James , Nelson Goodman , Jerome Bruner , Anne Brown , Joseph Campione, David Perkins), der er interesserede i uddannelse og kulturpsykologi, men det er muligt at finde ligheder . Med Brown og Campione fokuserede Howard i stedet på domænespecifik kognition. Han hævder, at psykologi spillede en rolle i opbygningen af kognitiv videnskab.
Desuden var han også interesseret i emnet som en tankegang, ligesom Bruner. Brown, Campione, Gardner og Perkins begyndte at bekymre sig om, hvad der foregår inden i skolerne: det er på dette tidspunkt, at de udvikler en reel refleksion og bliver lidenskabelige med pædagogik. Derefter forsøger de at opfatte "arten af de udfordringer, som den amerikanske skole skal stå over for i dag".
Mens han arbejdede med "Project Zero", begyndte han at undersøge børns kunstneriske udvikling, og han fokuserede på kunstnerisk tænkning. I sin bog "Doodles og børnetegninger" taler han om processen med mikrogenese ("jo mere barnet koncentrerer sig om en aktivitet over tid, jo mere udvikler han sin kapacitet, minut for minut"), af kroppens intuitive bevægelse og kommer ("barnet søger geometriske former, barnet prøver at skrive: han prøver at gøre det gennem tegningen") og af den kontrasterende grafiske bevægelse, der skaber forskellige kvaliteter ("at gøre point er en pludselig / hamrende aktivitet) , såsom stansning af en sandsæk osv. ”).
Han opretter et projekt kaldet "Project Spectrum", hvis mål er at stille en diagnose om menneskelig kognition. For at gøre dette har det spil, der er specielt designet til at gøre visse former for kognition synlige for små børn i deres miljø i ubestemt tid. Det kræver en integreret kognitiv videnskab.