I Frankrig var den litterære baccalaureat (forkortet bac L ) indtil 2020 en af de tre strømme af den generelle rute - de to andre er baccalauréats S og ES . Det lykkedes serien A baccalaureat, selv efterfølger filosofien baccalaureat .
Studerende i den litterære strøm studerer både litteratur (fransk, gamle sprog og moderne sprog) og humaniora (geografi, historie og filosofi) - såvel som for nogle af dem kunst.
Dens første session fandt sted i 1995, og den sidste fandt sted i 2020 , hvorefter den generelle serie vil blive slettet .
XIX th århundrede | 1945 til 1967 | 1968 til 1983 | 1984 til 1994 | 1995 til 2020 |
---|---|---|---|---|
Bachelor of Arts | Filosofi |
A.1 (latin-græsk) A.2 (latin-sprog) A.3 (latin-matematik) A.4 (sprog-matematik) A.5 (sprog) A.6 (musik) A.7 (plastik kunst) |
A.1 (Letters-Mathematics) A.2 (Letters-Languages) A.3 (Letters-Arts) |
L. (litterær)
|
Underviste discipliner | Første klasses tidsplan | Tidsplan i terminalklasse | Baccalaureat-koefficient |
---|---|---|---|
Personlig support | 2 timer | 2 timer | - |
Fysisk uddannelse og sport | 2 timer | 2 timer | 2 |
Moralsk og samfundsmæssig uddannelse | 30 minutter | 30 minutter | - |
fransk | 4 timer | - | 5 |
Geografi - Historie | 4 timer | 4 timer | 4 |
Levende sprog 1 | 2 timer og 30 minutter | 2 timer | 4 |
Moderne sprog 2 | 2 timer | 2 timer | 4 |
Udenlandsk litteratur på et fremmed sprog | 2 timer | 1 time og 30 minutter | 1 |
Litteratur | 2 timer | 2 timer | 4 |
Filosofi | - | 8 timer | 7 |
Videnskab * | 1 time og 30 minutter | - | 2 |
Personligt arbejde under opsyn | 1 time | - | 2 |
Et kursus at vælge imellem følgende: | |||
Kunst (plastik, biograf, dans, musik eller teater) | 5 timer | 5 timer | 6 |
Cirkuskunst | 8 timer | 8 timer | 6 |
Lov og store udfordringer i den moderne verden | - | 3 timer | 4 |
Antikens sprog og kultur (gammel græsk eller latin) | 3 timer | 3 timer | 4 |
Moderne sprog 1 eller 2 uddybet | + 3 timer | + 3 timer | + 4 |
Moderne sprog 3 | 3 timer | 3 timer | 4 |
Matematik | 3 timer | 4 timer | 4 |
I ALT = | fra 26:30 til 31:30 | fra 27 timer til 32 timer | |
Et eller to valgfrie kurser at vælge imellem: | |||
Kunst | 3 timer | 3 timer | 2 |
Fransk tegnsprog | 3 timer | 3 timer | 2 |
Antikens sprog og kultur (græsk eller latin) | 3 timer | 3 timer | 3 |
Moderne sprog 3 | 3 timer | 3 timer | 2 |
* Undervisning inklusive på den ene side kemi og fysik og på den anden side bio- og jordvidenskab.
Kandidaten vælger maksimalt to prøver blandt følgende:
Den første eller eneste valgte mulighed får en koefficient på 2 (3 for latin og gammelgræsk), mens den anden mulighed altid har en koefficient på 1 (selvom latin eller antikgræsk). Det anbefales derfor at være opmærksom på rækkefølgen af mulighederne, når man tilmelder sig baccalaureat for at undgå at placere et gammelt sprog i anden position og dermed reducere antallet af point, der kan opnås.
Mark | Disciplin (er) | Koefficient (er) | Total | I alt efter domæne |
---|---|---|---|---|
Kunst | Cirkuskunst
ELLER Plastik ELLER Biograf-audiovisuelt ELLER Dans ELLER Kunsthistorie ELLER musik ELLER Teater-dramaturgisk udtryk |
6 | 0 (for studerende, der har valgt en anden specialitet)
ELLER 6 (for studerende, der har valgt en kunstnerisk specialitet) |
Litterære discipliner:
Specialsprog: 33 Juridisk specialitet: 33 Andet (matematikspecialitet): 29 |
Bogstaver | Skrevet fransk) | 3 | 9 | |
Fransk (mundtlig) | 2 | |||
Litteratur | 4 | |||
Sprog | Obligatorisk moderne sprog 1 | 4 | 9 (for studerende, der har valgt en anden specialitet)
ELLER 13 (for studerende, der har valgt en sprogspecialitet) |
|
Obligatorisk moderne sprog 2 | 4 | |||
Udenlandsk litteratur på et fremmed sprog | 1 | |||
Moderne sprog 1 uddybet
ELLER Moderne sprog 2 uddybet ELLER Moderne sprog 3 ELLER Antikens sprog og kulturer: antikgræsk ELLER Antikens sprog og kulturer: Latin |
4 | |||
Samfundsvidenskab | Filosofi | 7 | 11 | |
Historie geografi | 4 | |||
Lov | Lov og store udfordringer i den moderne verden | 4 | 0 (for studerende, der har valgt en anden specialitet)
ELLER 4 (for studerende, der har valgt lovspecialiteten) |
|
Videnskab | Videnskab | 2 | 2 (for studerende, der har valgt en anden specialitet)
ELLER 6 (for studerende, der har valgt matematikspecialiteten) |
Videnskabelige discipliner:
Matematik Specialitet: 6 Andre: 2
|
Matematik | 4 | |||
Sport | Fysisk uddannelse og sport | 2 | 2 | 2 |
37 eller 39 (specialkunst) |
Langt størstedelen af litterære studenterholdere går på universitetet, hovedsageligt inden for følgende områder:
Meget gode studerende går på forberedende klasser for de store litterære skoler:
Nogle bevæger sig i retning af erhvervs-, ledelses- eller lederskoler.
Nogle bevæger sig i retning af kunstneriske genopfriskningskurser (MANAA), kunstskoler, filmskoler, musik- eller dansekonservatorier.
Nogle bevæger sig mod institutter for politiske studier (såsom Sciences Po Paris).
Nogle af dem er orienteret mod den paramedicinske sektor (osteopat, sygeplejerske, pårørende osv.).
Nogle af dem går på specialskoler (arkitektur osv.).
Nogle bevæger sig i retning af erhvervskurser i videregående BTS og DUT .
Det er vigtigt at bemærke, at en studerende, der har valgt matematikspecialiteten, vil have de samme muligheder som en økonomisk og social bachelor.
Som en procentdel af baccalaureatholdere var baccalaureat i bogstaver dominerende sammenlignet med baccalaureat i videnskaben indtil 1950'erne. Konkurreret med udseendet af nye serier blev det mindst vigtige som en procentdel af det samlede antal baccalaureatholdere fra 1990'erne og bestået under 10% -tærsklen i 2000'erne.
På den ene side er der en stigning i succes, som det er tilfældet mere generelt. På den anden side bemærker vi, at antallet af optagelser sammenlignet med andre kurser eller andre kandidatstuderende falder over en lang periode. Til sammenligning skal det også bemærkes, at andelen af optagelser fra almindelige kurser steg fra 53,8% i 2005 til 48,17% i 2012.
Over en lang periode kan disse data på den ene side afspejle en utilfredshed med den generelle sektor, endnu mere med den litterære sektor, men også en demokratisering af adgangen til studentereksamen via teknologiske og professionelle kurser (hvis den samlede andel for unge mennesker, der består baccalaureat, øges, og hvis stigningen er rettet mod de teknologiske og professionelle sektorer, vil andelen af L-baccalaureat og den generelle baccalaureat falde).
De seneste års statistik indikerer imidlertid en stabilisering eller endog en stigning i attraktivitet. En tendens bekræftet i 2016 og 2017: dem, der blev tilmeldt den litterære studentereksamen i 2016, repræsenterede 17% af kandidaterne i den generelle strøm. Disse nummererede først 62.633 mod 59.578 i 2015, en stigning på 5,1%. I 2017 bemærkede vi også en stigning på 3,7% af de tilstedeværende for bac L. I årene før 2016 skal det bemærkes, at fraværet af antallet af nuværende gør det muligt at måle mindre nøjagtigt sektorens attraktivitet (procentsatserne for de optagne er en ufuldkommen afspejling af en større eller mindre tiltrækningskraft, procentdel af de tilstedeværende giver et klarere billede).
År | Succesrate | Antal optagne | Generel bac-andel | Del alle bac | Andel til stede i generel bac | Del præsentere alle bac |
---|---|---|---|---|---|---|
2017 | 90,6% | 52.439 | 16,4% | 8,17% | 15,56% | 7,93% |
2016 | 91,2% | 50 886 | 15,5% | 8,04% | 15,60% | 7,80% |
2015 | 90,6% | 49.805 | 15,7% | 8,02% | ||
2014 | 90% | 47 918 | 15,68% | 7,67% | ||
2013 | 90,9% | 50 358 | 16,49% | 8,54% | ||
2012 | 87,0% | 46.500 | 15,83% | 7,62% | ||
2011 | 85,6% | |||||
2010 | 85,1% | 45,692 | 16,33% | 8,60% | ||
2009 | 87,2% | 47 765 | 16,56% | 8,86% | ||
2008 | 86,2% | 48 810 | 17,45% | 9,41% | ||
2007 | 84,4% | 49.843 | 17,69% | 9,50% | ||
2006 | 83,3% | 50.792 | 17,96% | 9,69% | ||
2005 | 81,9% | 49.434 | 18,14% | 9,75% | ||
2000 | 80,2% | 59 642 | 22% | 11,54% | ||
1995 | 71,3% | 71.460 | 24,90% | 14,51% |
Det litterære kursus er det mindst privilegerede af både piger og drenge. Imidlertid forlader drengene hende fuldstændigt. Ofte præsenteres det faktum, at der er flere piger i denne sektor, som et kulturelt valg: piger kan lide at læse mere end drenge. Men undersøgelser viser, at piger også primært går til videnskabelige, økonomiske og sociale områder.
Hvis vi bemærker, at der er oprettet flere kampagner for at tilskynde piger til at gå ind på et videnskabeligt felt og derved tilskynde til co-uddannelse i erhverv, hvor det mandlige køn stadig er overrepræsenteret, har ingen kampagne opfordret drenge til at vælge en litterær vej. Større mangfoldighed inden for L-serien ser ikke ud til at være på dagsordenen i Frankrig.