Den forebyggelse af voldelig ekstremisme gennem uddannelse placerer uddannelse som et vigtigt redskab til at forebygge de overbevisninger og handlinger af mennesker, der bruger vold til formål, ideologiske , religiøse eller politiske .
Der er mange forskellige former for radikalisering og de stier, der fører til den. Den hastighed, hvormed denne proces finder sted, er variabel. Og hvis uddannelsesniveauet ikke synes at udgøre en pålidelig indikator for sårbarhed over for radikalisering, er det ikke desto mindre blevet fastslået, at visse socioøkonomiske, psykologiske og institutionelle faktorer, grupperet af specialister i to hovedkategorier, kunne føre til voldelig ekstremisme:
Frastødende faktorer
"Push-faktorer" fører folk til voldelig ekstremisme, for eksempel: marginalisering , ulighed , diskrimination , forfølgelse eller følelsen af at blive forfulgt; begrænset adgang til relevant uddannelse af høj kvalitet berøvelse af grundlæggende rettigheder og friheder ; og andre miljømæssige, historiske og socioøkonomiske klager.
Træk faktorer
"Trækfaktorer" forstærker tiltrækningen, der fremkaldes af voldelig ekstremisme, for eksempel: eksistensen af velorganiserede voldelige ekstremistgrupper, hvis retorik er meget overbevisende, og som implementerer effektive serviceprogrammer, indkomststøtte og / eller beskæftigelse i bytte for medlemskab. Disse grupper tiltrækker også deres nye rekrutter ved at lade dem give udtryk for deres klager og ved at give løfter om eventyr og frihed . Derudover ser det ud til, at de giver deres medlemmer en vis åndelig komfort, et "sted at tilhøre" og et socialt netværk med gensidig støtte.
Kontekstuelle faktorer
Visse kontekstuelle faktorer giver grobund for fremkomsten af voldelige ekstremistiske grupper, herunder: skrøbelige stater, manglende retsstat , korruption og kriminalitet .
Uddannelsens rolle i forebyggelsen af voldelig ekstremisme og afradikalisering af unge er først for nylig blevet anerkendt internationalt.
Lanceret i december 2015, FN's generalsekretærs handlingsplan til forebyggelse af voldelig ekstremisme, der anerkender, at uddannelseskvaliteten er grundlæggende for at tackle årsagerne til dette fænomen, repræsenterer et afgørende skridt i denne retning.
De Forenede Nationers Sikkerhedsråd henviser også til dette punkt i sine resolutioner 2178 og 2250, som især understreger behovet for at tilbyde "kvalitetsuddannelse for fred, der giver unge mennesker mulighed for at deltage konstruktivt i samfundets liv. Civilsamfund og inkluderende politiske aktiviteter" og beder "alle relevante aktører om at overveje at oprette mekanismer til fremme af en kultur med fred , tolerance og interkulturel og interreligiøs dialog, der giver plads til unge mennesker og afskrækker dem fra at deltage i voldelige, terroristiske eller fremmedhadede handlinger og fra at praktisere enhver form af diskrimination ”.
I oktober 2015vedtog direktionen for UNESCO en beslutning, der entydigt bekræfter vigtigheden af uddannelse som et redskab til forebyggelse på globalt plan af terrorisme og voldelig ekstremisme samt race- og religiøs intolerance af folkedrab , krigsforbrydelser og forbrydelser mod menneskeheden . Uanset om det tilbydes i skolen, i sport og andre centre, i samfundsforeninger eller derhjemme, erkendes det faktisk, at uddannelse spiller en primordial rolle i det samfundsmæssige engagement, der sigter mod at dæmme op og forhindre sygdomme. Stigning i voldelig ekstremisme.
Som disse dokumenter påpeger, kan uddannelse:
Den UNESCO anser uddannelse for globalt medborgerskab (ECM), som har til formål at skabe en følelse af fælles menneskelighed og opbygge en ægte respekt for alle, som et effektivt middel til forebyggelse af voldelig ekstremisme.
Den verdensborgerskab vedrører et tilhørsforhold til det globale samfund og fælles menneskelighed. Globale borgere deler oplevelsen af solidaritet og kollektiv identitet og påtager sig kollektivt ansvar på globalt plan.
GCED er en ny tilgang, der understreger styrkelsen af viden, færdigheder, værdier og holdninger for at fremme de studerendes aktive deltagelse i en fredelig og bæredygtig udvikling af deres samfund. Formålet med GCED er at indgyde respekt for menneskerettigheder, social retfærdighed, ligestilling mellem kønnene og miljømæssig bæredygtighed , kerneværdier, der hjælper med at styrke fredens vold mod voldelig ekstremisme.
Forebyggelse af voldelig ekstremisme gennem uddannelse skal være en del af en større forebyggelsesindsats, der involverer familien , samfundet og medierne . Oprettelsen af supportnetværk øger chancerne for at producere en positiv effekt og forbedrer samfundets trivsel, hvilket undgår at fokusere hele indsatsen på overvågning. Nedenfor er eksempler på tværgående samfundsprojekter:
De unge kan opfordres til at bruge deres energi og entusiasme til at skabe og designe ideer og innovative og positive løsninger for at imødekomme vores tids udfordringer og de vanskeligheder, der opstår i verden. I betragtning af deres beherskelse af sociale netværk bliver erfaringsdeling øjeblikkelig og undertiden meget omfattende. Ved at blive involveret i organisationer og uformelle grupper fremmer unge mennesker en følelse af håb for fremtiden, dyrker kammeratskab og styrker deres følelse af tilhørighed og identitet , hvilket fornyer deres samfundsinddragelse.
At blive involveret i beslutningsprocesser på lokalt eller regeringsniveau eller endda udføre frivillige handlinger stimulerer også deres ønske om forandring og den dynamik, der følger med det. For at fremme denne investering, kan skoler underviser de færdigheder i forbindelse med fortalervirksomhed, organisere kampagner bevidsthed i budgettering, organisering og ledelse . Demokratiske valgmekanismer og politiske partier synes ikke at bevæge sig hurtigt nok for unge mennesker, der foretrækker øjeblikkelig handling.