Den seksualundervisning er at informere om seksualitet og bestå en række værdier og anbefalinger.
Det begynder i barndommen og fortsætter til en vis grad gennem hele livet.
Det kan især have til genstand udtryk og diskussion omkring følelser af kærlighed , seksuel praksis, seksuel og reproduktiv sundhed , forestillinger om samtykke og gensidig respekt .
At lære om seksualitet er længe blevet startet med at observere dyre- eller menneskelig praksis. Så i gamle tider i det traditionelle Japan sov børn i forældrenes senge indtil de var ni år gamle. Denne første opdagelse kan eller måske ikke suppleres med moralsk eller praktisk rådgivning.
Seksualundervisningsmetoder varierer meget mellem lande, skoler og familier, men de fleste lande anerkender, at det er nødvendigt for den generelle trivsel og personlige udvikling for børn og unge.
I 2018 er der ifølge UNESCO kun 34% af de unge, der har specifik viden om forebyggelse og overførsel af hiv? Og i nogle lande er to tredjedele af pigerne stadig uvidende om, hvad der sker med dem, når deres regler vises.
Den UNESCO opdateret i 2009 sine internationale retningslinjer for seksualundervisning at omfatte en bedre integration problemet med hiv / aids og tidlig 2018 fortaler for seksualundervisning " omfattende og produktivt " at fremme sundhed og trivsel, respekt for menneskerettigheder og ligestilling mellem kønnene , for en lettere og sikrere overgang fra barndom til voksenalderen.
Denne uddannelse skal integreres i skolens læseplaner, herunder pålidelig information og viden om de kognitive, følelsesmæssige, fysiske og sociale aspekter af seksualitet; ved at levere den “viden, færdigheder, holdninger og værdier”, der er nødvendige for retten til sundhed, velvære og værdighed og til fuld seksualitet; for at tillade respektfulde sociale og seksuelle relationer børn og unge skal være i stand til at forstå, hvorfor og hvordan deres valg påvirker deres og andres trivsel; og forstå og muliggøre beskyttelse af deres rettigheder gennem hele deres liv “i en verden, hvor kønsbaseret vold, kønsmæssig ulighed, tidlige og utilsigtede graviditeter, hiv og andre seksuelt overførte infektioner (STI'er) fortsat udgør alvorlige risici for deres helbred og velvære værende ” . Sexundervisning skal beskytte dem mod skadelig seksuel adfærd, giftige forhold, udholdt og alle former for seksuel udnyttelse. Ifølge UNESCO er det en mulighed for at "præsentere seksualitet i et positivt lys ved at fremhæve værdier som respekt, inklusion, ikke-diskrimination, lighed, empati , ansvar og gensidighed" .
Ifølge Unesco gør det det muligt for unge mennesker, der har haft fordel af at lære mere om deres kroppe og seksualitet, at være mere ansvarlige for dem og få mere autonom adfærd tilpasset deres seksuelle og reproduktive sundhed ; Det bidrager til "at forbedre deres analytiske, kommunikationsmæssige og andre færdigheder, der er nyttige i livet for at sikre sundhed og velvære med hensyn til seksualitet, menneskerettigheder, værdier, sunde og respektfulde relationer, kulturelle og sociale normer, ligestilling mellem kønnene, ikke- diskrimination, seksuel adfærd, vold og seksuel vold, samtykke, seksuelt misbrug og skadelig praksis ”;
De reviderede retningslinjer understreger de positive aspekter af omfattende seksualundervisning inden for rammerne af menneskerettigheder og ligestilling mellem kønnene og bidrager til opfyldelsen af opdaterede FN-forpligtelser vedrørende seksuel sundhed og reproduktiv bæredygtighed i udviklingen i 2030 (trivsel, kvalitet og inkluderende uddannelse, køn ligestilling og bemyndigelse af kvinder og piger).
De præludier til seksualundervisning vises i debatter læger Tandplejere i XIX th århundrede og i forbindelse med pro-natalist politik efter verdenskrigene (familie bevægelse af National Alliance for væksten i den franske befolkning , Udvalget for National Education formand for hr. Louis François, der i 1948 offentliggjorde "Rapport fra Uddannelsesudvalget om Sexundervisning i offentlige uddannelsesinstitutioner").
Efter Neuwirth-loven fra 1967Takket være legaliseringen af oral prævention gennem Neuwirth-loven i 1967 og frigørelsen af moral, der fulgte, blev den nationale gruppe af information og seksuel uddannelse (GNIES) oprettet i efteråret 1969 af flere foreninger, herunder den franske bevægelse for familieplanlægning. men også fagforeningerne mellem lærere og skoleplejeplejersker. Denne nationale gruppe af informations- og sexundervisning afholdt to på hinanden følgende konferencer i 1970 og 1971, som opfordrede til et nationalt charter til fordel for seksualundervisning.
I Februar 1971, Jean Carpentier , læge i Corbeil , ønsker at hjælpe to teenagere, der er meget ramt af de gentagelser, de har lidt for at have kysset i gymnasiet. Det er forbudt af bekendtgørelsesrådet at udføre sit arbejde i et år og derefter dømt af retten for " grov uanstændighed " for en folder med titlen Lær at elske , skrevet og distribueret i foråret 1971 på gymnasier i Frankrig .
Nicole Mercier, professor i filosofi i Belfort , accepterede på anmodning af sine studerende om at kommentere denne indlægsseddel og er genstand for en klage fra en forælder til en studerende, to politibetjente kommer en søndag for at informere hende om, at hun er sigtet for foragt for god moral, men hun vil drage fordel af en afskedigelse .
Fontanet-cirkulæret fra 1973Men det er Fontanet- cirkulæret fra23. juli 1973 som for første gang giver information om seksualitet i skolerne, men som kun er valgfri.
Loven fra 2001Seksualundervisning leveres teoretisk i Frankrig (siden 2001 i henhold til lovgivningen og uddannelseskoden ) fra grundskolen : "information og seksualundervisning tilbydes i skoler, colleges og skoler. Gymnasier med mindst tre sessioner om året og efter homogen alder grupper; De kan involvere personale, der bidrager til skolens sundhedsmission og personale fra de virksomheder, der er nævnt i artikel L. 2212-4, stk. 1, i folkesundhedskodeksen samt andre eksterne interessenter i overensstemmelse med artikel 9 i dekret nr. 85- 924 af 30. august 1985 vedrørende lokale offentlige uddannelsesinstitutioner . Studerende, der er uddannet af en organisation, der er godkendt af sundhedsministeriet, kan også tilknyttes ” . Cirkulæret om anvendelse af denne ret stammer imidlertid kun fra 2003, og i 2018 påpeger Marlène Schiappa , at loven forbliver dårligt anvendt (under alle omstændigheder ujævnt afhængigt af skolen). En evaluering bestilt af Højrådet for Ligestilling for skoleåret 2014-2015 konkluderede faktisk, at for et panel på 3.000 offentlige og private institutioner sagde 25%, at de ikke havde indført nogen foranstaltninger eller uddannelse; ifølge denne undersøgelse var de klasser, der faktisk havde modtaget de tre obligatoriske sessioner, kun 47% i CM2, 10% i 6., 21% i 4. og kun 12% i andet. Uddannelseskoden kræver, at disse kurser "bidrager til læring af respekt på grund af menneskekroppen", men ordet "samtykke" dukkede først op i et ansøgningscirkulær i 2003, bemærker avisen Liberation i 2018.
Mens seksualundervisning kæmper for at udvikle sig, især i skolen, er udfordringerne i forbindelse med dens udvikling fortsat betydelige:
Skole-sexundervisning har til formål at mindske bekymringerne hos neofytter såvel som at advare unge om risikoen forbundet med seksuel praksis ( seksuelt overførte sygdomme , uønsket graviditet , seksuel vold) og at informere dem om sikker praksis.
Også sexuddannelse bidrager til tilegnelsen af personlig viden og færdigheder, der er afgørende for at forhindre hiv . I lande med en generel hiv-epidemi er uddannelsessektoren også involveret i at afbøde virkningerne af aids på studerende , undervisere, deres familier og samfund. Det er vigtigt at overvåge og evaluere uddannelsens rolle i håndteringen af hiv-epidemien for lande for at forbedre kvaliteten af deres skolepolitikker og -programmer.
Anatomiske sektioner af de mandlige og kvindelige kønsorganer er traditionelt bruges , med forklaringer af modus operandi af sæd konkurrerer mod ægget , ofte enestående i livmoderen . Vi projicerer nogle gange deres rejse filmet gennem et mikroskop .
I 1970'erne var det også almindeligt at vise scener med smertefri fødsel , især den i vand .
Education Management Information System, eller EMIS, har traditionelt været den vigtigste kilde til administrative data om uddannelsessektoren. Det understøtter regelmæssigt indsamling, indlæsning, behandling og formidling af data om uddannelsessystemet til støtte for uddannelsesplanlægning og -styring og til at styre formulering og beslutningstagning af politikker. Data indsamlet gennem spørgeskemaer under den årlige skoletælling offentliggøres normalt i statistiske rapporter, der for en række indikatorer indeholder rådata til brug for beslutningstagere og planlæggere såvel som af vigtige interessenter.
Med hensyn til uddannelse og hiv / aids- indikatorer bekræftede lande, der deltog i feltprøvningen af en række anbefalede indikatorer i 2011-2012, at meget af de nødvendige data allerede var indsamlet eller kunne indsamles via den årlige SIGE-skoletælling.
En anden måde at indsamle data på er skolebaserede undersøgelser, hvor det også foretrækkes, at uddannelsessektoren er ansvarlig. Instrumentet til nationale politikker og forpligtelser samt befolkningsundersøgelser er henholdsvis måleværktøjer og datakilder til at overvåge de aspekter af uddannelsessektorens reaktion på hiv og aids, der ikke kan vurderes ved hjælp af EMIS eller skolebaserede undersøgelser. For eksempel er nationale statistiske kontorer normalt ansvarlige for demografiske data.
Det leveres normalt af forældrene tidligere end inden for den institutionelle ramme i form af samtaler, eventuelt ledsaget af en seksuel uddannelsesmanual tilpasset barnets eller den unge persons alder.
Forældres sexundervisning har også til formål at regulere (alder, metoder) og orientere de unges seksualitet mod de værdier, som den ifølge forældrene skal svare til.
Ungdomsradioernes antenner nærmer sig frit disse emner med unge i timevis med stor lytning. Lovin 'Fun , det første sådant show, hostet af Doc og Difool , sendt på Fun Radio i begyndelsen af 1990'erne, er et eksempel på denne type show. Den berømte sætning "Det er ikke snavset" fra doktoren, viste et ønske om at nedtone de emner, der er knyttet til sex, og at fjerne den traditionelle moral, som gør sex og seksualitet til et tabu på afstand.
Nogle foreninger kombinerer i dag seksualundervisning (især gennem forebyggelse af risikabel praksis) og gensidig respekt.
Derudover kan internettet, selvom det er kilden til meget misinformation, undertiden være meget informativt, hvad enten det er medicinsk set eller kontaktes på en mere pragmatisk måde.
Sexualundervisning skåner en dimension, der betragtes som uoverførbar af seksualitet; Wilhelm Reich fordømmer sine "mystiske og mekanistiske varianter", den første som sød og den anden så koldt distanceret. Roger Dadoun er enig med ham i, at det frem for alt er et spørgsmål om domesticering og normalisering af seksualitet.
I 1970'erne i Frankrig, efter den befriende bølge fra 68. maj , offentliggjorde Hachette- udgaverne et encyklopædi over seksuelt liv illustreret i fem bind beregnet til offentligheden, det mødtes med stor succes, men vakte også kritik. Denne publikation vil blive genudgivet flere gange indtil i dag, men med ændringer af omslagene. Forfatteren Tony Duvert offentliggjorde i 1973 ved midnatudgaver Le Bon Sexe Illustré, som er et kritisk essay som reaktion på dette encyklopædi, der fordømmer dets konformisme.
Sexuddannelse er længe blevet fordømt af den katolske kirke som mere tilbøjelige til at føre til synd end at vende sig væk fra den.
I dag ser nogle katolikker stadig sexundervisning i skoler med en negativ opfattelse.
Mange unge tror, at de har haft gavn af sexundervisning gennem erotiske eller pornografiske magasiner og film . Der er kønsspecifikke fremgangsmåder såsom kønsbehåring samt risikabel praksis såsom ubeskyttet sex; på den anden side er forholdet mellem medvirken, kærlighed eller ømhed, som ofte er knyttet til ægte seksualitet, generelt fraværende i pornografi.
Imidlertid har seksualundervisning til formål at informere især om praksis (for eksempel prævention eller bekæmpelse af seksuelt overførte sygdomme) og at tillade ytringsfrihed om emnet, mens pornografi kun tjener til at provokere sex. Spænding af den, der læser eller ser på det uden bekymringer om didaktisk, profylaktisk eller repræsentativitet.