Støtte til studerende med handicap

Skolelivsassistent

Appellation	Ledsagende studerende med handicap.
Aktivitetsområde	Uddannelse
Nødvendige færdigheder	Evne til at interessere sig for og blive involveret i at arbejde med børn og unge, Evne til at arbejde i et team, Evne til at lytte og kommunikere.
Uddannelsesniveau	Titel eller eksamensbevis klassificeret i det mindste på niveau IV, erhvervserfaring i mindst ni måneder inden for støtte til handicappede eller fagligt eksamensbevis inden for personlig assistance.
Tilstødende erhverv	Senior Uddannelsesrådgiver , Vejleder
Timer	Afhængig af virksomhederne

Koder

ROME (Frankrig)	K2104 - Uddannelse og tilsyn i uddannelsesinstitutioner

I Frankrig er en ledsagende person for studerende med handicap (AESH) , tidligere kaldet auxiliary de vie scolaire (AVS) en person, der er ansvarlig for støtte, socialisering, sikkerhed og assistance til skolebørn med handicap eller handicappende sundhedsproblemer i specialiserede klasser eller i regelmæssige klasser.

Alle specialiserede klasser (med få undtagelser) drager fordel af en AVS, kendt som kollektiv AESH (AESH-CO).

Tildelingen af en AESH (individuel eller delt henholdsvis AESH-i og AESH-M) til en elev kan overvejes - uanset arten af hans handicap og uanset uddannelsesniveau - forudsat at en grundig undersøgelse af hans situation afslører behovet for en fast periode af menneskelig assistance, der ydes i forbindelse med det daglige skoleliv, for at optimere hans autonomi inden for læring, for at lette hans deltagelse i kollektive aktiviteter og interindividuelle relationer og sikre, at den installeres i optimale forhold for sikkerhed og komfort.

Betingelserne for at rekruttere disse hjælpeansatte er genstand for hyppige debatter, AESH er ofte utilstrækkelig uddannet til denne type funktion og rekrutteret med en usikker status. Disse mennesker drager fordel af generel træning i jobtilpasning, der varer 60 timer .

AESH kollektiv

Kollektivet AESH, AESH-CO, arbejder i en skole , college eller gymnasium i en specialiseret klasse ( ULIS ), der byder studerende med handicap velkommen. Han udnævnes af det akademiske direktorat for nationale uddannelsestjenester og ansat af en lokal offentlig uddannelsesinstitution .

Individuel, delt AESH

I overensstemmelse med lovgivningen i 11. februar 2005for lige rettigheder og muligheder, deltagelse og statsborgerskab for mennesker med handicap er det mindreåriges familie, der anmoder om tilstedeværelse af en skolelivsassistent fra direktøren for Departmental House for People with Disabilities (MDPH).

En kommission fra MDPH, Kommissionen for rettigheder og autonomi for mennesker med handicap (CDAPH), studerer anmodningen og sender en underretning om menneskelig hjælp, der specificerer:

Den studerendes for- og efternavn
Den tildelte støtte (individuel AVS-i eller gensidig AVS-M)
Antallet af ugentlige timer, der tildeles den studerende, hvis den er individualiseret
Elevens skoleplads.

Denne meddelelse sendes til familien, til skolens referentlærer og til AVS-koordinatoren, der er ansvarlig for implementeringen.

Skoleassistenten tildeles derefter enten den individuelle opfølgning af en elev (AVS-i: individuel AVS) eller opfølgningen af flere elever med handicap, der er uddannet i almindelige skoler (AVS-M, til gensidig hjælp). .

AESHs rolle

Det kan kræves, at skoleassistenten udfører fire typer aktiviteter:

Interventioner i klassen defineret i samråd med læreren (hjælp til at skrive eller håndtere det materiale, den studerende har brug for) eller uden for undervisningstiden (mellemklasser, måltider osv.). Det kan også være en hjælp til skolens opgaver;

Bring barnet mod autonomi og socialisering ved hjælp af forskellige pædagogiske og pædagogiske metoder i samarbejde med en underviser (supportbilleder, positive forstærkere ...)

Deltagelse i lejlighedsvise eller regelmæssige klasseture: Ved at yde den nødvendige hjælp til alle de handlinger, som han ikke kan udføre alene, tillader AVS den studerende at blive involveret i alle de aktiviteter, der beriger læringsskolen. Dens tilstedeværelse har også til formål at undgå udelukkelse af eleven i skolelivet.
Udførelsen af tekniske bevægelser, der ikke kræver en særlig medicinsk eller paramedicinsk kvalifikation, er et af elementerne i hjælp til eleven;
Samarbejde om overvågning af skoleprojekter (møder for at udvikle eller regulere den studerendes personlige skoleprojekt, deltagelse i møder med familien, møde med skoletilsynet osv.)

De forskellige AESH-kontrakter

Forskellige ansættelsessystemer er bekymrede for denne type opgaver:

Tidsbegrænsede offentligretlige kontrakter (ikke embedsmænd) i en periode på maksimalt 3 år, som kan forlænges i højst 6 år og derefter føre til en CDI.
- AESH-i (individuel skoleassistent)
- AESH-M (delt skolelivsstøtte - kan tage sig af flere børn)
- AESH-CO (skolelivsassistent i kollektive ordninger)
Enkelt integrationskontrakt, som får hjælp kontrakter social samhørighed i henhold til privatretlige med national uddannelse , ved årlig med fast sigt kontrakt (CDD) i to til fem år, afhængigt af de særlige kendetegn ved de pågældende medarbejdere (for eksempel: medarbejdere handicappede eller seniorer end 50: fem-årig kontrakt). Ifølge afdelingerne kaldes folk i CUI EVS - Beskæftigelsesskoleliv - eller ASEH - Hjælp til uddannelse af handicappede studerende.

Bliv AESH-CO

Rekrutteringsbetingelser: Hold niveau V personlig assistance-eksamensbevis eller har arbejdet som handicappet elevsupporter i to skoleår.
Send din ansøgning til arbejdsgiveren EPLE og / eller til afdelingens AESH-system.
Rekruttering af ledsagende personer med handicap falder ind under den akademiske direktør for Departmental Services of National Education. Det er derfor fra Departmental Directorates of National Education Services, at du har brug for at finde ud af om procedurerne for at sende ansøgninger.

Bliv AESH-M

Rekrutteringsbetingelser: Hold niveau V personlig assistance-eksamensbevis eller har arbejdet som handicappet elevsupporter i to skoleår.
Send din ansøgning til arbejdsgiveren EPLE og / eller til AVS-systemets afdeling

Bliv CUI-AESH / EVS

Rekrutteringsbetingelser: være berettiget til en enkelt integrationskontrakt.
Send din ansøgning til arbejdsgiveren EPLE og / eller til afdelingens AESH-system

Uddannelsen af AESH

Der tilbydes en 60-timers jobtilpasningstræning med følgende mål:

Tillad AESH at tilegne sig de færdigheder, der er nyttige til udøvelsen af deres nuværende funktioner for at bidrage til implementeringen af det individuelle projekt for eleven i skolen (for at erhverve tillid og effektivitet til fordel for den studerendes, garantere sammenhængen i arbejdet med læreren (e), uddannelsesholdet)
Udvikle viden og færdigheder, der giver dem mulighed for at tilmelde sig et mål om professionalisering og certificering ved hjælp af mulighederne ved validering af erhvervet erfaring.

Træningsområder

De opfylder de specifikke egenskaber ved de funktioner, der er betroet dette personale.

Elementer af viden om uddannelsessystemets funktion

Organisering af skolegang; roller og ansvar i første og anden grad.

Giv benchmarks

I tilrettelæggelsen af elevernes skolegang, kursernes forløb og orienteringsprocessen;
I driften af skolen og Eple (skoletiden og uden for læseplanerne særdeleshed kantine eller børnepasning i 1 st grad);
I tilrettelæggelsen og driften af sundheds- og medico-uddannelsesinstitutioner og -tjenester og betingelserne for deres indblanding i skolen;
I organisationen og funktionen af MDA, CDA

Element af viden om handicappede elevers behov og handicappede situationer

Giv benchmarks og provokere refleksion

Udvikling (psykologisk, psykomotorisk, social, følelsesmæssig osv.) Af børn og unge voksne;
Mangfoldighed af menneskers behov og handicapsituationer forbundet med sensorisk svækkelse (syns- eller hørelse), motorisk begrænsning eller handicappende sygdom, mental svækkelse eller intellektuel svækkelse
Handikappet / situation med handicap / repræsentation af handicap;
Hjælp / assistance autonomi / risiko for afhængighed.

Færdigheder direkte relateret til de opgaver, de har fået overdraget

Støtte til eleven på et materielt niveau, på et akademisk niveau, men også facilitering af kommunikation og socialisering. Tilegne dig færdigheder

Med hensyn til hygiejne og tekniske bevægelser (installation og bevægelse af pupillen, hygiejneomsorg, hjælp til måltider osv.)
Med hensyn til hjælp til skolens opgaver: skoleprogrammer og færdigheder, der skal erhverves; læringssituation og evalueringssituation forståelse og afklaring af instruktioner mangfoldighed af læringsmateriale, mangfoldighed af dokumenter, tilpasning af dokumenter; brug af TUIC;
Med hensyn til kommunikation (sprog / sprog, mundtligt / skriftligt, tekster / billeder ...);
Med hensyn til uddannelsesmetoder og mæglingsprocedurer ...

Giv benchmarks og provokere refleksion

AVS 'plads og rolle i skolen inden for undervisnings- og uddannelsesholdet;
AVS 'sted og rolle i klasselokalet med den ledsagede studerende og andre studerende;
AVS 'sted og rolle i barnets miljø, forholdet til familier, med plejeteams;
Kend dig selv, forstå dit forhold til andre;
Vide, hvordan man lytter / ved, hvordan man udtrykker sig.

Procedurer over for ministeriet for national uddannelse

Ministeriet for national uddannelse idømmes regelmæssigt en industriel domstol for manglende uddannelse.

I juni 2016, Laura Julia Fiquet skiller sig ud på sociale netværk, da hun indgav en klage over ministeriet for national uddannelse for forskelsbehandling, efter at hendes barn blev holdt væk fra slutningen af året skoletur til zoologisk have. Et par dage før starten af skoleåret 2016, da hun igen er uden nyheder fra administrationen om tildeling af en skolelivsassistent (AVS), fremlagde hun et video-vidnesbyrd om inklusion af handicappede studerende. hun poster på Youtube. I slutningen af optagelsen inviterer hun Najat Vallaud-Belkacem , minister for national uddannelse, til at komme til sin søns tilbagevenden for selv at se fraværet af AVS. Videoen udsendes bredt på Facebook og er genstand for adskillige artikler i den nationale presse. Det31. august 2016, Er minister Najat Vallaud-Belkacem interviewet direkte på RTL af Élizabeth Martichoux og udspurgt på invitation lanceret af Laura Julia Fiquet. Ministeren annoncerer sin ankomst, og få øjeblikke senere meddeler Calvados akademiske inspektorat til Laura Julia Fiquet, at hendes søn vil have en skolelivet assistent (AVS) fra dagen for skoleårets start.

Juridiske rammer

Dekret nr . 2014-724 af 27. juni 2014 om rekruttering og ansættelsesforhold for ledsagelse af studerende med handicap:

Supportpersoner til studerende med handicap rekrutteres blandt kandidater, der har et professionelt eksamensbevis inden for personlig assistance. Kandidater, der har to års erhvervserfaring inden for hjælp til studerende med handicap i skolen, er undtaget fra kvalifikationskravet.

Når receptet fra Kommissionen for handicappedes rettigheder og autonomi mindst svarer til skoleåret, sættes kontraktperioden i denne henseende til 31. august.

Supportpersoner til elever med handicap kan rekrutteres på fuld tid eller deltid.

Arbejdet med ledsagende personer med handicap fordeles i overensstemmelse med den årlige varighed over en periode på ni til tredive til 45 uger.

AVS-foreninger

Unaisse

Den nationale union for fremtiden for inklusion, skole, social og uddannelsesmæssig (Unaïsse) er en national forening oprettet af skolelivsassistenter fra flere regioner i Frankrig med henblik på at etablere en refleksion og konkrete handlinger til anerkendelse af deres uddannelsesstøttemissioner for studerende med handicap i et almindeligt miljø som et rigtigt erhverv.

Noter og referencer

Definition og mission AVS Definition med skelnen mellem AVS-CO og AVS-i, på pedagogie.ac-toulouse.fr, Inspection Éducation Nationale ASH 82, DSDEN Tarn et Garonne, genlæses den 5. marts 2013.
Ansættelsesvilkår for skolelivsassistenter og kvaliteten af støtte til handicappede studerende ( Revue française de représentation ).
Lov af 11. februar 2005 om lige rettigheder og muligheder, deltagelse og statsborgerskab for handicappede
den refererende skolelærer
AVS-koordinator
Prud'hommes-sejr for EVS / AVS i Bouches-du-Rhône , Prud'hommes: National Education har afgjort skifer , Information på UNEAVS-webstedet .
" Hans autistiske barn frataget en skolerejse til zoologisk have, klager hans mor " , på et sted i pressegruppen Ouest France , 28. juni 2016(adgang til 2. februar 2019 ) .
Stéphane Lagoutiére, " Et fem år gammelt barn forbudt fra skoleture til zoologisk have på grund af sin autisme ... en mor indgiver en klage " , på hjemmesiden for Handi-Presse Info-foreningen , 27. juni 2016(adgang til 2. februar 2019 ) .
Bérengère Margaritelli, " Tilbage til skolen: det væddemål, der blev vundet af Johans mor, autistisk " , på hjemmesiden til det daglige Le Figaro , 31. august 2016(adgang til 2. februar 2019 ) .
Franck Seuret, " Svært at vende tilbage til skolen for handicappede studerende " , på webstedet Faire face - Mieux vivre son handicap , 1 st september 2016(adgang til 2. februar 2019 ) .
Marie Laure Zonszain, " En moders kamp for at uddanne sin autistiske søn " , på hjemmesiden for magasinet Femme Actuelle , 1 st september 2016(adgang til 2. februar 2019 ) .
" i nærheden af Caen, de" skråle "af mor til et handicappet barn " , på en lokalitet af pressen gruppe Ouest France , 27. august 2016(adgang til 2. februar 2019 ) .
" Tilbage til skolen 2016: sejr for Laura-Julia Fiquet, lille Johan får sin AVS " , på hjemmesiden til den daglige France Soir , 31. august 2016(adgang til 2. februar 2019 ) .
Laura Benjamin, " Væddemålet vandt takket være Facebook af mor til et handicappet barn " , på siden af bladet L'Express , 16. september 2016(adgang til 2. februar 2019 ) .
Laura Benjamin, " GÆSTEN FOR AT FORSTÅ: Laura-Julia Fiquet, præsident for UMEH " [lyd] , på stedet for radiostationen Sud Radio , 1 st november 2016(adgang til 2. februar 2019 ) .

At gå dybere

Interne links

Skolelivet job