Den Montessori metode er en metode til uddannelse grundlagt i 1907 af Maria Montessori . Dens pædagogik er baseret på barnets sensoriske og kinæstetiske uddannelse .
Den italienske underviser Maria Montessori studerede først medicin. Efter at have opnået sit eksamensbevis blev hun udnævnt til assistent på en psykiatrisk klinik i Rom . Hun kom i kontakt med handicappede børn for første gang. Takket være denne oplevelse tog Maria Montessori stor interesse for uddannelse og udviklede sin metode. Som lærer studerede hun i 50 år børn med meget dårligt stillede sociale og kulturelle baggrunde og med indlæringsvanskeligheder.
Dette nye uddannelsesprojekt er en del af fremme af fred og fremskridt; det er baseret på tre søjler: en bestemt holdning hos underviseren, et forberedt miljø og specifikt uddannelsesmateriale.
Montessori ønskede at udvikle en ”videnskabelig pædagogik” baseret på en eksperimentel tilgang og observationer med det formål at opnå barnets udvikling. Den overvejer uddannelse på en global måde ved at definere 4 forskellige udviklingsplaner, afhængigt af barnets alder, fra fødsel til 24 år. Disse fire på hinanden følgende perioder i opbygningen af barnet danner en helhed og er:
Hun bruger materiale taget især fra professorerne Jean Itard og Édouard Séguin , mens hun tilpasser det til følsomme perioder hos barnet. Det er et materiale "meget raffineret, som gør det muligt at isolere begreberne (former, farver, dimensioner) og leve en individuel oplevelse" .
I Frankrig er der kun omkring tyve gymnasier og 3 gymnasier, hvis Montessori-skolerne er ret mange om de primære klasser (børnehave og grundskole). Børnene er grupperet efter aldersgruppe (børnehave: 3–6 år, grundlæggende 6–9 år og 9-12 år, mellemskole 12-15 år og gymnasium 15–18 år), som ifølge Montessori svarer til de forskellige “ følsomme perioder ”. hvorunder barnet ville være særligt modtageligt for bestemte områder (sprog, bevægelser, orden, social adfærd osv. ). Børn lærer at blive uafhængige og organisere sig selv.
Maria Montessori begyndte i 1890 at tage kurser i naturvidenskab ved universitetet i Rom . I slutningen af sine studier arbejdede hun på den psykiatriske klinik ved universitetet i Rom; med inspiration fra arbejdet fra sine forgængere (især Jean Itard ) begyndte hun at dømme overbevisning. Hun åbner sit første klasseværelse i et fattigt område i Rom iJanuar 1907.
Montessori-pædagogik undervises i træningscentre, hvoraf nogle har akkreditering fra landets undervisningsministerier. MACTE ( Montessori Accreditation Council for Teacher Education ), en organisation, der har nydt godt af anerkendelsen af den amerikanske regering siden 1995, organiserer en akkreditering til træningscentre i flere foreninger: American Montessori Society (AMS), Association Montessori International (AMI), Association Montessori International - USA (AMI-USA), Uafhængige ikke i et konsortium (INC), International Association of Progressive Montessori (IAPM), International Montessori Council (IMC), Montessori Educational Programs International (MEPI), The Pan American Montessori Society ( PAMS).
Der er omkring 35.000 Montessoriskoler over hele verden, herunder nogle få tusind i USA .
I Frankrig var der omkring 200 virksomheder i 2017, herunder 110 anerkendt af Montessori Association of France (AMF). De fleste er " ude af kontrakt " skoler ; Tre skoler er under kontrakt med staten. I 2015 blev Public Montessori-foreningen oprettet for at integrere denne pædagogik i National Education. Fremkomsten af denne pædagogik førte i 2018 til det første netværk af børnehaver i virksomheder og samfund i Frankrig, der købte en international Montessori-skole til at udvikle sit eget netværk af skoler. Den eneste Montessori-gymnasium i Frankrig ligger i Bailly (Yvelines) .
I Schweiz var der i 2018 mere end 50 Montessori-virksomheder
Ifølge sociologen Stanislas Morel var ”Maria Montessori en kvindelig læge, forfatter til en bog, Scientific Pedagogy , der søgte at etablere en eksperimentel pædagogik. Der er et slægtskab mellem Montessori og neurovidenskab . I begge tilfælde er det et spørgsmål om at forklare lærere, hvis pædagogik vurderes at være intuitiv, spontanistisk, hvad de eksperimentelle videnskaber siger om læring. "
Flere værker inden for neurovidenskab har interesseret sig for den pædagogiske effektivitet af Montessoriskoler, og forskning inden for kognitive videnskaber bekræfter Maria Montessoris “intuitioner” og observationer vedrørende børn. Ifølge Stanislas Dehaene viste en undersøgelse, der blev offentliggjort i Science i 2006 “fordelene ved denne pædagogik på læsning, sprog, udøvende funktioner og forståelse af andre” . Denne undersøgelse gennemføres i USA og har tendens til at vise, at studerende, der har gennemgået denne uddannelse, opnår bedre resultater, når de vurderer deres akademiske og sociale evner, selvom vi kontrollerer for selvudvælgelsesforstyrrelser .
Undersøgelser er i gang for at undersøge virkningen af Montessori-pædagogik på fransktalende studerende. Ministeren for national uddannelse, Jean-Michel Blanquer, sagde i 2017, at han var for "Montessori-ånden" : "Jeg er for kreativitet, mangfoldigheden af oplevelser. Jeg siger ikke, at Montessori skal anvendes overalt. Desuden er det mere Montessori-ånden, som skal tages op igen på måder, som skal udvikle sig. Ud over det pædagogiske geni, som Montessori var, er det hans tilgang, der er vigtig. "
I 2015 undersøgte en artikel de videnskabelige undersøgelser foretaget af en doktorand i neurovidenskab og en professor i udviklingspsykologi ved universitetet i Genève om virkningerne (generelle og specifikke) af "Montessori-undervisningsmetoden" på udvikling. Psykologisk barn. Alle resultater antyder, at Montessori-metoden kan have gavnlige virkninger på socio-følelsesmæssig adfærd, akademiske færdigheder og studerendes kreative potentiale, men nogle resultater findes ikke. Yderligere undersøgelser inden for psykologi og neurovidenskab er nødvendige for at bekræfte disse adfærdsmæssige fund og begynde at identificere hjernens underskrifter af disse gavnlige virkninger.
For første gang, i 2019, blev forskning udført i Schweiz om resultaterne af Montessori-pædagogik offentliggjort i en international videnskabelig tidsskrift. Montessori School Vevey støttede aktivt denne forskning, og et vist antal af sine studerende deltog i den. I alt 201 børn i alderen 5-6 og 7-13 deltog i denne forskning. 99 af dem blev uddannet i Montessoriskoler og 101 i traditionelle offentlige skoler. Studerende kom fra lignende socioøkonomiske baggrunde for at undgå mulig forskningsforstyrrelse på grund af deres sociale eller familiebaggrund.
Arbejdet med Maria Montessori er blevet udvidet inden for den nye uddannelse bevægelse i hvilken hun deltog med mange pædagoger som Célestin Freinet , Roger Cousinet , Adolphe Ferrière eller fader Faure .
Montessori-metoden er stadig spørgsmålstegn ved og spørgsmålstegn ved mange undervisere. Ifølge Marie-Laure Viaud, læge i uddannelsesvidenskab og specialist i alternative skoler: ”Nogle mener, at de aktiviteter, der tilbydes [i Montessori-skoler], kun dækker visse børns behov, andre kritiserer det for at være for fokuseret på førskolelærling. " . Reintegration i et traditionelt system kan ske med vanskeligheder. Xavier Darcos bemærkede i 2016, at “mange vidnesbyrd viser, at børn, der forlader Montessori-verdenen for at fortsætte deres studier og se verden over, er hjælpeløse og har problemer med at følge med i en gruppes rytme. "
”Montessori er ikke et registreret varemærke. Alle kan placere deres navneskilt og tildele sig selv denne etiket uden nogen garanti for seriøsitet eller for træning, der er værdig til navnet. Siden 1950 har der imidlertid været Montessori France Association (AMF), tilknyttet den internationale sammenslutning oprettet af Maria Montessori. Det har omkring hundrede medlemsskoler ud af omkring 200 strukturer, der er anført i Frankrig. " Pædagogik og skolepræstationer" kontrakt-out "i Frankrig er ikke kontrolleret.
Journalisten Gaëlle Picut for L'Express bemærker, at det handler om en "elitistisk pædagogik" : "Paradoksalt nok, mens Maria Montessori oprindeligt havde åbnet en skole for børnene i et fattigt distrikt i Rom, er Montessoriskolerne i dag blevet meget dyre. Uden for kontrakten modtager de ikke noget statsstøtte [i Frankrig]. Det er derfor nødvendigt at regne med at bruge mellem 5.000 og 8.500 euro om året (eksklusive måltider). De eneste undtagelser fra denne regel: tre private Montessori-skoler under kontrakt - i Roubaix , Rennes og Latresne i Bordeaux - lidt billigere og fra 2011 til 2014 børnehaveklasser i en offentlig skole i Gennevilliers , hvor en lærer ( Céline Alvarez ) var inspireret af Montessori-metoder. "