Black Mountain College Hovedbygning ved bredden af Lake Eden
Fundament | 1933 |
---|---|
Opløsning | 1957 |
Type | Privat universitet |
Sprogligt regime | amerikansk engelsk |
Grundlægger | John Andrew Rice |
Internet side |
blackmountaincollegeproject.org blackmountaincollege.org |
By | Black Mountain |
---|---|
Land | Forenede Stater |
Den Black Mountain College var en eksperimentel fri universitet, grundlagt i 1933 tæt på Asheville i North Carolina , den amerikanske . Platform for kunstneriske praksis avantgarde, har det i høj grad påvirket historien om kunsten at XX th århundrede . Det ophørte med sin aktivitet i 1957 .
Den Black Mountain College , opkaldt efter de mange sorte bjerge, der omgiver universitetet, blev grundlagt som en reaktion på de mere traditionelle skoler under ledelse af flere lærere (John Andrew Rice, Theodore Dreier ...), med en pædagogisk orientering mere liberal fokuseret om oplevelsen af små samfund og vægten af manuelt arbejde. Stærkt påvirket af John Deweys pædagogik er virksomheden i dag især berømt for sin aktivitet omkring plastik , poesi og musik , skønt dens undervisning var tværfaglig (videnskab, sprog, historie osv.). Black Mountain College udstedte ikke et eksamensbevis og foreslog uddannelse af alle ved hver, den kollektive og demokratiske styring af alle aspekter af dagligdagen, fra teoretisk refleksion til kulturel programmering og bidrag til manuelt arbejde.
Efter at være udvist fra Rollins University beslutter John Andrew Rice og et par loyale kolleger at stifte et gratis universitet, der drives af dets lærere og studerende. I september 1933 flyttede de ind i en bygning af Young Men's Christian Association Blue Ridge Assembly tre miles over Black Mountain . KFUM bruger kun lokalerne om sommeren; således at Black Mountain College kunne leje dem ud resten af året.
Studerende deltager i college-beslutninger, som er baseret på konsensus snarere end at stemme. Skoleår og karakterer kommunikeres ikke, selvom de registreres for at muliggøre overførsel til andre amerikanske universiteter. Studerendes fremskridt måles ved deres fremskridt i deres studieplaner. I løbet af de første otte år tilbydes kurser i hårde videnskaber, humaniora, udenlandske og klassiske sprog, kunst og arkitektur af lærerne. Undervisningen gives om morgenen og om aftenen. Eftermiddagen er forbeholdt manuelt arbejde og andre aktiviteter såsom vandreture, hvor bjergene omkring campus tilbyder et privilegeret naturrum. Dansebolde, fester, koncerter og konferencer arrangeres af samfundet i weekenden.
Fra det første år blev kollegiet præget af ankomsten af Josef og Anni Albers , der gik i eksil i USA efter lukningen af Bauhaus . Med deres ankomst bliver kollegiet et privilegeret sted for transmission af Bauhaus-undervisning.
Fra 1936 hjælper Xanti Schawinski Albers med at udvikle skolen fra sine naturskønne studier, der stammer fra det, han lavede på Bauhaus. Dens formål er studiet af grundlæggende fænomener, såsom rum, farve, tid osv. Hans første produktion, Spectrodrama , er ifølge ham en uddannelsesmetode rettet mod udvekslingen mellem kunst og videnskab. Hans arbejdsgruppe skaber, for at udtrykke disse udvekslinger, naturskønne fortolkninger inspireret af refleksioner over maleren Hirschfeld-Macks lys. Det er et visuelt teater som en gul firkant, der bevæger sig foran hvide former. I 1938, med Danse Macabre , blev offentligheden inviteret til at deltage i disse farvespil. Takket være disse værker og hans undervisning, bliver kunsten at performance konvergenspunktet for flere kunstformer. Schawinski forlod college i 1938 for at slutte sig til New Bauhaus i Chicago.
I et klima med finanskrise og ustabilitet erhvervede kollegiet i 1937 en grund på tre hundrede hektar ved bredden af Lake Eden. Et ambitiøst arkitektonisk projekt foreslås af Walter Gropius og Marcel Breuer, men vil aldrig realisere sig på grund af den forestående krig . Det er endelig et enklere projekt designet af den amerikanske arkitekt A. Lawrence Kocher, der udføres. Fra slutningen af 1940 deltog studerende og professorer i opførelsen af den nye campus og gav dermed muligheden for samfundet af Black Mountain College til at komme sammen om oplevelsen af arkitektur og manuelt arbejde. I juni 1941 flyttede kollegiet officielt fra sin nye campus til Lake Eden. Campus består af en studiebygning, et stort refterium, flere boliger og gårde.
Fra 1944 indtil 1953 blev der organiseret sommerinstitutter på campus. De bragte prestigefyldte eksterne højttalere til Black Mountain College og spillede en stor rolle i opbygningen af en idyllisk vision for kollegiet. Det indledende sommerinstitut , som var en fejring af Arnold Schoenbergs syvende fødselsdag , bragte mange kunstnere af komponistens musik tilbage til campus.
I 1951 blev digteren Charles Olson , der havde undervist mellem 1948 og 1949, præsident for rektoratet og kollegiets dominerende figur. Med forfatteren Robert Creeley lancerede han Black Mountain Review, der udgiver tekster fra unge amerikanske forfattere. Magasinet er oprettet som et arbejdsområde, men også med det formål at reklamere for Black Mountain College.
De mange bestræbelser, der blev gjort for at give skolen en mere traditionel struktur, mislykkedes, og den konservative atmosfære fra 1950'erne gjorde det umuligt at skaffe midler til eksperimentelle projekter. Fra 1950 begyndte kollegiet at komme i gæld og overskred 80.000 dollars i gæld i 1953. Lidt efter lidt trådte det administrative personale af, og infrastrukturen blev opgivet. I efteråret 1956 blev afslutningsprocessen lanceret af rektoratet, som derefter begyndte at sælge udstyret og ejendommen. Et par måneder efter, at kollegiet blev lukket, blev den sidste udgave af Black Mountain Review offentliggjort.
Grundlæggerne af Black Mountain College blev især påvirket af filosofens John Deweys tankegang om pragmatisme . Ligesom Dewey ønskede de "at gendanne denne kontinuitet mellem de raffinerede og mere intense former for oplevelse, der er kunstværker, og de handlinger, lidelser og hverdagsbegivenheder, der universelt anerkendes som konstituerende elementer i oplevelsen." Kunst blev integreret i det daglige liv som en praksis med udforskning og transformation for at forberede de studerende på problemløsning i en tværfaglig sammenhæng. Traditionelle discipliner såsom historie, fysik, filosofi blev sidestillet med tekniske lektioner som vævning, murværk eller madlavning. Læren var ikke hierarkisk, men de kunstneriske discipliner havde en central plads der, fordi de blev betragtet som arketypen af uddannelse af erfaring: I kunsten ses slutningen som reversibel med midlerne og svarer kun til et trin i arbejdet, som senere kan udvikle sig til nye muligheder for et andet projekt.
Rytmen fra Black Mountain College er blevet beskrevet af Eric Bentley , professor i historie og drama, som "uendelig". Aktiviteter blev planlagt om morgenen, eftermiddagen og aftenen, både hverdage og weekender. Husholdnings- og landbrugsarbejde, måltider og koncerter blev betragtet som lige så formative som seminarer og klasser. Samfundslivet gav eleverne mulighed for at udvikle sociale færdigheder og finde deres plads i et demokratisk samfund. Idealet om en demokratisk organisation af kollegiet har været en grundlæggende vilje gennem kollegiets historie, da verden blev krydset af en totalitær æra .
Fra 1944 til 1953 blev der organiseret sommerinstitutter, som talere uden for skolen blev inviteret til. Hvert sommerinstitut ledes af en personlighed. Omkring et tema eller en kunstnerisk praksis består de af kurser, workshops, konferencer, koncerter, forestillinger og skuespil.
I løbet af sommerinstituttet i 1952 producerede John Cage en titlen "begivenhed" kendt som den første begivenhed i kunsthistorien. Denne teaterbegivenhed, inspireret af Antonin Artaud , bestemmes ikke af nogen tekst, og tilskuerne placeres i centrum. I 45 minutter finder alle slags aktiviteter sted frit og på samme tid: David Tudor spiller klaver, MC Richards og Charles Olson læser digte, Robert Rauschenberg projicerer film i loftet og lægger på musik, John Cage læser et foredrag, Merce Cunningham danser, en hund løber blandt deltagerne og gøer, alt dette på baggrund af hvide monokromer af Rauschenberg og et abstrakt sort-hvidt maleri malet af Franz Kline .
Året 1933 , datoen for grundlæggelsen af Black Mountain College, er præget af Adolf Hitler 's ankomst til kansleriet, nazisternes magtovertagelse gennem Tyskland, åbningen af den første koncentrationslejr i Dachau og lukningen af Bauhaus . Da Joseph Albers blev inviteret af John Andrew Rice til at undervise i billedkunst på college, så han det som en mulighed for at flygte fra den uudholdelige politiske situation i Tyskland. Andre jødiske musikere, kunstnere, matematikere, psykiatere, filosoffer og forskere vil følge den samme vej og bidrage til kollegiets succes. I krigsårene, hvor unge amerikanere blev ansat til militæret, bestod samfundet ved Black Mountain College stort set af europæiske flygtninge, kvinder og ældre amerikanske studerende.
I 1944, ti år før Brown stoppede mod Uddannelsesrådet for De Forenede Staters Højesteret, blev Alma Stone Williams den første afroamerikaner, der tiltrådte Black Mountain College og samtidig en hvid hvid videregående uddannelse etablering i en sydlig stat .
I 1952 gennemsøgte FBI- agenter , der mistænkte, at kollegiet havde små kommunistiske grupper, gentagne gange på campus. Konteksten med den politiske og kulturelle konservatisme fra 1950'erne kombineret med et ønske om forbrugerisme og materiel sikkerhed satte Black Mountain College i en vanskelig økonomisk situation. Den stærke overvågning og undertrykkelse af McCarthyism førte til en politisk frigørelse af kunstnere, der henvendte sig til mere konventionelle institutioner for deres uddannelse. Antallet af studerende faldt gradvist, indtil kollegiet lukkede i 1957.