Det uddannelsessystemet i USA er decentraliseret, med de fleste beslutninger om skolernes drift, programmer, og finansiering, der gøres af de lokale organer: skolebestyrelser . Skoleprogrammer ( læseplaner ) etableres generelt af hver stat i USA . Den føderale regering , gennem den USA Department of Education , er primært involveret i finansiering af uddannelse. Private skoler udvikler deres læseplaner frit, og i det offentlige system har kun 22 ud af 50 stater en liste over anbefalede lærebøger. I de fleste stater er valgfriheden fuldstændig. De lovgivende forsamlinger i hver fødereret stat etablerer en fælles minimumsbaseret viden i programmerne.
Klasser bliver undervist i engelsk i alle 50 stater, på spansk i Uinkorporeret Territory i Puerto Rico . Der er ikke noget forfatningsmæssigt officielt sprog i USA, men 32 ud af de 50 fødererede stater har vedtaget engelsk som deres officielle sprog. Den hawaiiansk er et andet officielle sprog i staten Hawaii , og nogle 20 indiske sprog er blevet formaliseret i staten Alaska . Spansk er også et officielt sprog på Puerto Rico-området og Chamorro på Guam-området ; Fransk er et "let" sprog i flere sogne i Louisiana . Hvert skoledistrikt eller skoledistrikt har et valg af undervisningssprog, men engelsk er valget i alle 50 stater, inklusive Hawaii og Louisiana. Puerto Ricans valgte spansk som undervisningssprog i dets skoler og ved University of Puerto Rico .
Omkring 90% af amerikanske studerende er uddannet i offentligheden.
USA er et af de lande med den højeste investering i uddannelse. Det repræsenterer 28% af det samlede globale uddannelsesbudget i 2020.
Selv om kong Frederik II af Preussen i 1763 erklærede obligatorisk uddannelse for alle børn op til tretten år, er en foranstaltning, der stadig afvises af mange europæiske lande næsten et århundrede senere, nogle mener, at "USA var det første land, der oprettede gratis offentlige skoler åben for alle. " De første reformer gennemføres i slutningen af det XVIII th århundrede under ledelse af Thomas Jefferson : at etablere en republikansk styre, den tror på dyder grund og uddannelse. Han planlagde at generalisere grundskolen i Virginia : i slutningen af 1770'erne ønskede han at åbne folkeskoler for alle gratis børn, drenge og piger. Han forestiller sig gratis videregående uddannelse for de fattige. Men disse forslag blev ikke bibeholdt på grund af deres omkostninger, der blev anset for for høje for staten. I 1819 organiserede og udarbejdede Jefferson planerne for University of Virginia og blev dens rektor : noget nyt for tiden besluttede han, at universitetet ikke ville undervise i teologi . Så tidligt som i 1832 , den staten New York etablerede gratis og obligatorisk grundskole.
I 1819 vedtog De Forenede Stater Civilization Fund Act med henblik på tvungen assimilering af indianere. I mere end 150 år er hundreder af tusinder af oprindelige børn blevet revet ud af deres familier og samfund og med magt sendt til boligskoler til assimilering.
Den kvindelige uddannelse udvikler sig fra det XVIII th århundrede gennem seminarer for piger . Den Hartford Female Seminary , grundlagt i Hartford (Connecticut) i 1823 af Catharine Beecher , er den første kvindelige videregående uddannelsesinstitution i USA. Derefter oprettede det flere virksomheder, der var beregnet til at uddanne lærere til Western Frontier .
I midten af det XIX th århundrede, er reformer gennemføres inden for Massachusetts ved Horace Mann , medlem af Board of Education of Massachusetts, der drømmer om at pålægge preussiske skolesystem. Især går han ind for en udvidelse af den obligatoriske uddannelse og bedre vederlag til lærerne.
Mellem 1890 og 1920 blev flere reformer kvalificeret som " progressive " gennemført. Formandskabet for Theodore Roosevelt ( 1901 - 1909 ) var afgørende; Det var stadig på dette tidspunkt, at pædagogikken blev fornyet takket være filosofen John Deweys arbejde , hvis indflydelse stadig er bemærkelsesværdig i dag. Sidstnævnte insisterer på skolens vigtige plads i dannelsen af et demokratisk samfund.
I 1944 indførte den føderale regering GI-lovforslaget, der tillod to millioner demobiliserede soldater at forfølge universitetsstudier og tilpasse sig det civile liv.
Fra 1950'erne, det amerikanske skolesystem gennemgik store forandringer: takket være indsatsen fra sort advokat Thurgood Marshall og NAACP , skole adskillelse blev erklæret forfatningsstridig af USA højesteret i 1954 ( Brown mod Board of Education.. ). Den busing (busing af studerende, i den berømte gule skolebusser) ville tillade social og racemæssig mangfoldighed ved at bringe børn fra sorte kvarterer til skoler i hvide kvarterer. Men i de, sydlige stater , kønsopdeling foregår i vold. I 1957 måtte flere sorte studerende ledsages til undervisning på Little Rock School .
I 1960'erne demonstrerede universitetscampuserne, hvoraf den mest protestantiske er Berkeley , imod USA's inddragelse i Vietnamkrigen . Studerende opfordrer også til dybe sociale ændringer. Politikken for bekræftende handling ( positiv forskelsbehandling ), der blev indført af præsident Lyndon Johnson, skal tillade sorte lettere at integrere amerikanske universiteter. Etnisk mangfoldighed bliver derfor et udvælgelseskriterium, når man går ind på fakulteter. Meget af denne kamp mod uddannelsesmæssige uligheder er overladt til private initiativer såsom programmet A Better Chance, der siden 1963 tilbyder stipendier til de fattigste børn.
1970'erne repræsenterede en periode med skolereform i USA: For det første indførte den amerikanske kongres uddannelse i alle offentlige institutioner i 1972 . To år senere kræver en lov, tosproget uddannelseslov (in) , skolerne at tilbyde tosproget uddannelse til børn, der ikke taler engelsk.
I 1990'erne vises 'Charter Schools' på vejen mellem offentlig og privat. Dette er offentlige virksomheder, der administreres af private grupper. En gruppe kan styre en enkelt skole med næsten 200, som Academica- gruppen . Disse skoler har været en grobund for uddannelsesinnovation inden for sport, kunst, teknologi, tosproget uddannelse.
Det amerikanske skolesystem er stærkt decentraliseret , hvilket betyder, at det primært er de føderale staters ansvar og ikke den centrale føderale regering . Beslutninger om læseplaner, lærebøger, distribution og omfang af uddannelsesudgifter er primært de enkelte staters ansvar, hvilket resulterer i store forskelle, men også stor fleksibilitet. De fødererede stater er jaloux på deres beføjelser inden for uddannelse, hvilket kan føre til konflikter med den føderale regering og bremse reformer.
Der er en udøvende afdeling på føderalt niveau svarende til et undervisningsministerium (på engelsk: US Department of Education ), der er ansvarlig for at organisere de generelle rammer for skolesystemet med i spidsen en uddannelsessekretær udpeget af den amerikanske præsident med validering af senatet (som for alle sekretærer i spidsen for en udøvende afdeling). Hver føderal stat har også en uddannelsesafdeling, støttet af et statsråd for uddannelse ( Board of Education ). Staterne dækker 45% af offentlige institutioners udgifter. De udgør skolekortet ( skoledistrikter på 16.000). På lokalt plan, skolebestyrelser beskæftige sig med skolens læseplaner, budget, skolens personale og administration. Der er cirka 2.000 charterskoler i USA, der er uden for de lokale myndigheders kontrol.
Decentraliseringen af det amerikanske skolesystem forårsager uligheder i finansieringen: hvert år afsætter USA 7% af bruttonationalproduktet (BNP) til uddannelse. Indtægterne kommer fra lokale skatter og en global føderal ramme (støtte til de dårligst stillede elever, uddannelse og sundhedspleje). Føderal støtte er proportional med staternes rigdom. For eksempel modtager Mississippi mange flere penge end New Hampshire . Der er betydelige huller mellem dynamiske tilstande og dem med mere vanskeligheder. Derudover er uligheder også betydelige mellem kommuner i samme stat og endda mellem kvarterer.
Fraværet af centralisering og uddannelsesmæssige forskelle har fordelen ved at tilskynde til eksperimentering og opfindsomhed. De har muliggjort blandt andet charterskoler , private skoler med privat forvaltning og offentlige midler med gode resultater i fattige kvarterer. Disse resultater skal dog ses med nuance: Skoler er faktisk fri til at byde elever velkommen eller ikke, og de har tendens til kun at sortere de gode elementer. Derudover mistænkes private organisationer for at tjene enorme overskud: op til mere end 50% af de betalte offentlige midler.
Siden 1970'erne er der indført positive diskrimineringsforanstaltninger for at tilskynde etniske mindretals indrejse til universiteter og fremme social mangfoldighed.
Ikke desto mindre blev positiv særbehandling sat spørgsmålstegn fra slutningen af 1970'erne. I 1978 , den amerikanske højesteret dømte til kontingenterne for det medicinske fakultet ved University of California i Blake dom. Loven Affirmative Action fra Ronald Reagan pålagde en kvote for lærere i mindretal. I 1996 , et populært initiativ folkeafstemning i Californien sætte en stopper for positiv særbehandling i offentlige universiteter i den tilstand (Proposition 209), derefter i Florida (2000), i staten Washington , Michigan og Nebraska . Mellem midten af 1990'erne og 2003 blev bekræftende handling afskaffet ved universiteter i Texas , Mississippi og Louisiana . Det28. juni 2007, forbød højesteret lovlig handling ved indgangen til amerikanske offentlige skoler med fem stemmer mod fire. Domstolen fastslog, at "skolernes forfølgelse af et skønbart mål betyder ikke, at de er frie til at diskriminere på baggrund af oprindelse for at nå det" . Fra nu af er det etniske kriterium kun et positivt element blandt andre, når man undersøger indgangen til amerikanske universiteter.
Daniel Sabbagh , specialist i bekræftende aktion og forskningsdirektør ved CERI , mener, at amerikanske politikker for positivt indgreb er effektive på kort sigt og giver studerende fra etniske minoriteter mulighed for at være flere i universiteterne. Med minoritetsgruppers demografiske vækst slettes race- eller etniske forskelle . Derfor er mange eksperter mener, at ulighederne vil blive reduceret, og at programmer for positiv handling vil blive overflødige.
USA, der kun er hjemsted for 4% af verdens befolkning i alderen 5 til 25 år, tegnede sig for 28% af det samlede globale uddannelsesbudget i 2007. USA bruger næsten lige så meget som alle regeringerne i de følgende seks regioner. verden: de arabiske stater, Central- og Østeuropa, Centralasien, Latinamerika og Caribien , Syd- og Vestasien og Afrika syd for Sahara.
Programmerne er ikke de samme fra en stat til en anden. Grundskoleprogrammer inden for miljøundervisning og fysisk uddannelse kan ses (på engelsk) (mindst 200 minutter hver 10. skoledag; 400 minutter i sekundær). Programmet begynder med de læringsmål, der udtrykkes i form af forventet adfærd, som vurderingerne af udtrykt akademisk præstation henviser til. Indholdet, værktøjerne, aktiviteterne og læringsveje er organiseret på forskellige måder for at nå disse læringsmål. Denne ændring går ekstrem ved individualiseret læring "a la carte" for hver studerende ved hjælp af multimediecenter for uddannelsesteknologi ( uddannelsesteknologi ), der designer og producerer komplette træningssæt i forskellige typer og sektorer af uddannelse. Læreplanen, inkludering af mindretal (især siden den amerikanske etniske arvslov (i) af 1972 ) og indvielse af statsborgerskab . I Californien , den indianske Day ( 4 th mandag i September) er en mulighed for at ære den indianske tilstand; lærere opfordres således til at tale om amerikansk kultur i skolerne. Siden 2004 har indianske historieundervisning været obligatorisk i grundskoler i Maine .
Undervisningen lægger vægt på at lære nye teknologier og undertiden beskytte naturen: California Education Code insisterer på, at eleverne gøres opmærksomme på miljøspørgsmål på alle skolens niveauer.
Lærere, der mistænkes for kommunistiske sympatier, kan blive genstand for undersøgelser foretaget af Undervisningsministeriet .
”Den offentlige skoleinstitution er sekulær ” i den forstand, at lærere ikke bør forkynde . Siden 1952 ( Engel versus Vitale- dom ) er bøn blevet forbudt i skolen. De forenede staters forfatning og mere specifikt etableringsbestemmelsen om den første ændring af forfatningen for De Forenede Stater siger, at der ikke er nogen officiel religion i USA .
De fleste amerikanske studerende er uddannet i offentlige institutioner. Private skoler drives i de fleste tilfælde af religiøse organisationer. Et mindretal af børn opdrages uden for skolens rammer ( Home Schooling ) af deres forældre eller takket være virtuelle skoler på Internettet. Endelig er der flere og flere skøn af samme køn (skoler for piger - skoler for drenge), siden Bush-administrationen omvendte loven om uddannelse.
I begyndelsen af 1980'erne led primær og sekundær uddannelse under alvorlige mangler: elevernes niveau var ret dårligt, og vold var en del af hverdagen. Uligheder forbundet med social status og oprindelse var meget markante. Fakultetsmedlemmer blev ofte beskyldt for disse dårlige resultater. Det er forholdet Nation at Risk (en) ( Lande i fare , 1983 ), der øgede bevidstheden om det amerikanske skolesystems fiasko. Der er gennemført reformer for at afhjælpe disse vanskeligheder på lokalt niveau som på føderalt niveau:
Den Gun-friskoler Act of 1994 mærker ” nul-tolerance ” en føderal og obligatorisk politik. Efter denne lov fulgte mange skoler tendensen og udtalte automatiske udelukkelser for besiddelse af narkotika eller for forskellige opførsler, der blev anset for uacceptable. Efter Columbine-massakren i 1999 (13 døde og 24 sårede) vendte sikkerhedsspørgsmålet tilbage. Denne politik begyndte gradvist at blive sat i tvivl i 2011 på grund af de meget mange skolefritagelser, der blev udtalt af nogle gange trivielle eller ubetydelige grunde (en hockeyspiller udelukket for at bære en schweizisk hærkniv for at reparere sin pind; en elev på seks år ekskluderet for at spytte plastkugler på sine kammerater osv.).
I 2002 vedtog Bush-administrationen loven " No Child Left Behind", som lægger vægt på erhvervelse af matematik og læsefærdigheder. Ideen er at øge den føderale regerings plads til intervention. Loven foreslår at teste niveauet for virksomhederne og overlade mere frihed til forældrene for at vælge en skole til deres børn. En skole, der klarer sig dårligt, kan have økonomisk støtte til at anvende "yderligere skoletjenester", med andre ord støtte klasser. Resultaterne af denne politik drøftes: nogle hævder, at diskrimination er faldet tilbage, og at læsningsniveauet er forbedret. Andre ser ingen positiv ændring.
StatistikkerIfølge sociologen Rick Fantasia opererede amerikanske universiteter indtil Anden Verdenskrig "i tjeneste for overklassen og bød næsten kun børn fra patricierfamilier velkommen, normalt på basis af et øjebliks blink og med et håndtryk" (som er til siger ifølge netværket af sociale relationer). Når disse "blåblodige" sønner af familien blev indrømmet, førte de en fredelig universitetseksistens i et klima af institutionel ærbødighed. De etablerede stærke bånd med deres jævnaldrende, der ville vare hele deres liv, fra Rotary Club til bestyrelser, til golfbanerne (dette kaldes stadig "old boy network" eller "mature boys network"). Efter 2. verdenskrig begyndte adgangen til universitetet at demokratiseres. Antallet af offentlige institutioner stiger, og deres studieafgifter er relativt lave. Studenterantal oplever spektakulær vækst. Universitetssystemet er gradvist blevet stort set elitistisk igen. I 2003 kom kun 3% af studerende fra 146 universiteter, der blev anset for at være de mest konkurrencedygtige, fra en lav social baggrund.
Mens videregående uddannelse lider af mange mangler, er videregående uddannelse en af de bedste i verden. Men for at være kvalificeret: de fleste af de vigtige fremskridt, der kommer fra udenlandske studerende, der allerede er uddannet i videregående uddannelse i deres hjemlande. Han uddanner effektive ledere og har skabt mange forbindelser til erhvervslivet. Amerikanske universiteter drager fordel af betydelige økonomiske midler: for eksempel er Harvard hovedstad 38,6 milliarder dollars. I et føderalt land, som USA, er universitetssystemet decentraliseret, og videregående uddannelsesinstitutioner nyder en stor grad af autonomi, hvilket også giver dem stor fleksibilitet.
Studieafgifter på et meget lille amerikansk offentligt universitet i 2008-2009 var i gennemsnit 6.585 $ om året; på et privat universitet var gennemsnittet $ 25.143. De samlede omkostninger for et akademisk år i USA stiger derfor afhængigt af det valgte universitet og leveomkostningerne i dets lokalitet med mindst ca. $ 20.000 i alt op til $ 45.000 eller mere. Få familier kan finansiere deres børns studier fuldt ud: Vi bruger derfor stipendier, lån og studerendes arbejde. Cirka 500.000 internationale studerende deltager i amerikanske universiteter, og et antal forbliver i USA efter eksamen. Økonomien drager fordel af hjerneflugt ( hjerneflugt ), især af statsborgere i udviklingslandene. På den anden side er fortjenstestipendier til store forestillinger mange og komfortable i henhold til de forskellige universitetscyklusser.
I 1998 havde 35% af amerikanerne en kandidatgrad sammenlignet med 11% i 1970. Forbundsstaten og universiteterne brugte 260 milliarder dollars på videregående uddannelse i 2000, hvilket repræsenterer 2,6% af BNP. Endelig bød amerikanske universiteter 565.000 udenlandske studerende velkommen i 2006, hvoraf 60% var asiater. Derudover vender nogle mennesker tilbage på college efter 30 år. Mindretal er stigende: de repræsenterede 16% af de amerikanske studerende i 1976 og 35% i 1995.
På trods af stigningen i procentdelen af amerikanere, der opnår en kandidatgrad, observerer vi i 2000'erne en ti gange hurtigere stigning i universitetsgebyrer end den medianindkomst, der analyseres Som et perspektiv negativt for middelklassen, og som delvis forklarer unges overskuldsgæld (i alt 1.600 milliarder dollars i 2019), en overdreven gældsætning desto farligere, da den falder sammen med en devaluering af universitetstitler .
De prestigefyldte universiteter betragter ansøgningens filiering blandt deres udvælgelseskriterier. I 2011 konkluderede en undersøgelse af tredive virksomheder, at ”børn med tidligere elever med lige kvalifikationer havde bedre chancer for optagelse 45% end de ansøgere, der ikke arvede. Med andre ord, en studerende, der ville have 40% chance for at blive optaget på baggrund af sine meritter og hans profil (resultater i den akademiske kapacitetsprøve, sportskvaliteter, køn osv.), Ser dem stige til 85%. begivenhed med gunstig arv ”.
Disse arvelige udvælgelseskriterier er gældende ved tre fjerdedele af de top 100 bedst bedømte amerikanske universiteter såvel som de top 100 liberale kunstskoler i USA. Denne universitets arverett er fast etableret i USA og er "praktisk taget ukendt overalt ellers", bemærker journalisten Daniel Golden, der betragter den som "næsten udelukkende amerikansk".
Ifølge advokaterne John Brittain og Eric Bloom repræsenterer studerende, der tilhører mindretal (sorte, latinamerikanere, indianere) 12,5% af ansøgningerne til selektive universiteter, men kun 6,7% af de succesrige ansøgere til fordel for dem, der kan argumentere for deres forældre . At have studeret i disse virksomheder er en stor fordel på arbejdsmarkedet. Med samme kvalifikationer modtager disse kandidater således en gennemsnitlig løn på 45% højere end deres jævnaldrende, der er uddannet fra mindre kendte virksomheder. Mere end 50% af topchefer og 40% af embedsmænd var uddannet på et af de 12 bedste universiteter.