Kontrovers over forholdet mellem race og intelligens

Denne artikel kan indeholde upubliceret arbejde eller ikke-bekræftede udsagn (februar 2018).

Du kan hjælpe ved at tilføje referencer eller fjerne ikke-offentliggjort indhold. Se diskussionssiden for flere detaljer.

Forholdet mellem begreberne løb og intelligens har været genstand for forskning og debat i den videnskabelige forskning og opsøgende siden begyndelsen af det XX th  århundrede og opfindelsen af test IQ . På tidspunktet for de store udforskninger var ideen om naturlige forskelle i intelligens mellem menneskelige grupper udbredt.

I dag er fortolkningen af, hvad IQ måler, kontroversiel, og der er ingen accepteret definition af, hvad en race ville være  ; emnet for forbindelsen mellem de to er ideologisk: det har intet videnskabeligt grundlag og er derfor ekstremt kontroversielt.

Undersøgelsen af ​​dette emne falder inden for forskellige disciplinære områder, især psykologi , antropologi , biologi og sociologi .

Kontrovers over de genetiske grænser mellem menneskelige grupper

Faktisk er der ingen fuldstændig genetisk kløft mellem de menneskelige biologiske grupper, der for tiden er til stede på Jorden. Genetik kan skelne mellem biologiske grupper, men begrebet "menneskelige racer" afvises af det videnskabelige samfund, det taksonomiske problem med eksistensen eller ikke-eksistensen af ​​racer i menneskeheden er genstand for debat. Den akademiske diskurs om biologiske forskelle inden for menneskeheden har udviklet sig. I løbet af de årtier, der fulgte efter Anden Verdenskrig, som reaktion på forværringen af ​​forestillingen om race af nazisterne , blev eksistensen af ​​racer eller biologiske grupper inden for menneskeheden stærkt stillet spørgsmålstegn ved. Arbejdet med etnologen Claude Lévi-Strauss insisterede for eksempel meget på ideen om, at menneskelige etniske grupper var kendetegnet ved kultur og ikke ved biologi. Molekylærbiolog og genetiker Bertrand Jordan anser forestillingen om race for at være en social konstruktion og ikke en biologisk tilstand.

I øjeblikket er eksistensen af ​​"racer" et begreb, der er bredt tilbagevist i antropologi og biologi i Vesteuropa og USA . De væsentligste forklaringer på disse afvisninger på nuværende tidspunkt på disse områder kommer fra historiske, politiske grunde. Konceptet accepteres stadig i vid udstrækning i Kina - hvor forskere synes endda at blive "opmuntret" til at bruge det i både offentlig og videnskabelig diskurs - såvel som i Østeuropa .

Konceptforsvar

I juni 2009 blev der offentliggjort en analyse af data fra SNP- genomer fra International HapMap Project, der dækker undersøgelsen af ​​53 populationer. Ifølge denne undersøgelse omfattede befolkningen tre stærkt forskellige genetiske grupper: afrikanere, eurasiere og østasiere.

Siden årene 2000 og 2010, mens de advarede om, at de ikke i tilstrækkelig grad afspejler mangfoldigheden af ​​den menneskelige art, har undersøgelser af human genetik bekræftet, at det er muligt at skelne mellem biologiske grupper inden for menneskeheden. 'Menneskeheden. Introduktionen af ​​en artikel i tidsskriftet La Recherche fra 2004 opsummerer situationen i introduktionen af ​​en artikel oversat fra "  Race: a genetisk melting-pot  ", oprindeligt offentliggjort i 2003 i Nature  :

"I modsætning til ideen forsvarede siden midten XX th  århundrede , kan man videnskabeligt definere løb i den menneskelige art. Kendskab til det menneskelige genom gør det muligt at gruppere mennesker efter de geografiske områder, hvorfra de kommer. På den anden side er de anvendelser, som man hævder at gøre i medicin af en raceklassifikation, underlagt forsigtighed ”.

Bruce Lahn , en genetiker ved University of Chicago, der har udført forskning inden for human genetik, offentliggjort i det videnskabelige tidsskrift Nature, en anmodning om anerkendelse af den genetiske mangfoldighed, der findes inden for den menneskelige art, i 'Inden for grupper og mellem grupper ifølge ham er påstanden om alle menneskers genetiske homogenitet en videnskabelig fejl.

Afvisning af koncept

Imidlertid stilles begrebet i tvivl i biologien til fordel for andre værktøjer såsom genetisk variabilitet eller individuel genomisk analyse.

Begrebet "race" defineret som "genetisk distinkt befolkning" ved tilstedeværelsen af ​​"klare barrierer" mellem disse populationer, en af ​​definitionerne af begrebet brugt af Templeton, synes heller ikke at repræsentere menneskets genetiske mangfoldighed. Faktisk er det ifølge ham:

"Væsentligt at bemærke, at genetisk differentiering alene ikke er tilstrækkelig til at definere en underart eller race under en af ​​disse definitioner af race." Begge definitioner kræver, at genetisk differentiering eksisterer på tværs af nøjagtige grænser og ikke som inkrementelle ændringer, med grænser, der afspejler historiske opdelinger. [...] Derfor er genetisk differentiering nødvendig, men ikke tilstrækkelig til at udlede en race. Menneskelige befolkninger viser bestemt genetiske forskelle på tværs af geografisk rum, men det betyder ikke nødvendigvis, at der findes racer hos mennesker ”.

Selv ved brug af mere end 10.000 loci bliver klassificeringen af ​​menneskelige befolkninger (afrikanere syd for Sahara, europæere og asiater fra Fjernøsten), der når en nøjagtighed tæt på 100%, efter tilføjelsen af ​​mellemliggende befolkninger og derefter mere vilkårlig, menneskelig genetisk mangfoldighed, der mere beskriver et kontinuum end klart identificerbare separate grupper. Ifølge Rosenberg og hans forskerteam er dette kontinuum imidlertid ikke uafbrudt og præsenterer brud i genetisk afstand, der korrelerer med geografiske grænser som havene, Himalaya og Sahara , som kan tjene som grundlag for identifikation af "kerner" svarende til geografiske regioner. Begrebet, når det er baseret på identifikationen af ​​"genetisk forskellige populationer" ved tilstedeværelsen af ​​"klare barrierer" mellem de samme populationer, giver så lidt redegørelse for en reel repræsentation af menneskets genetiske mangfoldighed.

”DNA-undersøgelser indikerer ikke, at der er tydelige klassificerbare underarter (racer) hos moderne mennesker. Mens forskellige gener til fysiske træk såsom hud- og hårfarve kan identificeres mellem individer, eksisterer der ikke et ensartet mønster af gener på tværs af det menneskelige genom for at skelne en race fra en anden. Der er heller ikke noget genetisk grundlag for opdelingerne af menneskelig etnicitet. "- Human Genome Project , muligvis ægte erklæring for begrebet" race ", når det svarer til" genetisk forskellige populationer, adskilt af klare barrierer ".

Historie om kontroversen over IQ og etniske grupper

Indledende tests viser forskelle i IQ mellem etniske grupper i USA var rekrutteringsprøven for den amerikanske hær under første verdenskrig . I 1920'erne hævdede grupper af eugeniske lobbyister, at disse resultater viste, at afroamerikanere og visse indvandrergrupper var intellektuelt ringere end angelsaksiske europæere på grund af biologiske forskelle, der ville have været medfødte; intelligens test resultater blev derfor anvendt som argument for raceadskillelse politik. Derefter er der opstået andre undersøgelser, der bestrider disse fund og argumenterer i stedet for, at hærens tests ikke var blevet kontrolleret korrekt for statistiske biaseffekter relateret til miljøfaktorer såsom socioøkonomiske og uddannelsesmæssige forskelle mellem børn. Afroamerikanere og euroamerikanere.

Debatten genoptages i 1969, da Arthur Jensen hævdede, at afroamerikanere af genetiske årsager var mindre intelligente end hvide, og at forsøg på at forbedre de sorte socioøkonomiske forhold gennem uddannelse af afroamerikanske børn. Var derfor dømt til at være ineffektiv. Disse påstande fremkaldte et råb ikke kun på grund af deres racistiske implikationer, men også for at producere dem havde Jensen blandt andet transponeret til mennesker et statistisk værktøj, der blev brugt til genetisk selektion, arvelighed uden at forstå dets betydning eller grænserne for dets brug, da dette værktøj ikke tillader sammenligninger mellem to populationer med forskellige miljøer.

Undersøgelser af forskellene i IQ mellem menneskelige grupper er genstand for heftig debat, især på grund af den risiko, de kan udgøre ved at give et videnskabeligt grundlag for racisme .

QI er faktisk blevet brugt til at støtte elitistiske og eugeniske forslag . I løbet af XX th  århundrede har grupper af mennesker for eksempel været udsat for en sterilisering program begrænsninger som følge af dårlige resultater i IQ-test. For eksempel i Canada efter seksuel sterilisationslov fra Alberta  (en) (1928).

Mediedækning af emnet og specialisters synspunkt

En meningsmåling om emnet blev udført i 2016 blandt 71 akademikere med speciale i intelligenskvotienter og kognitive evner. Forskere har besvaret flere spørgsmål om årsagerne til målte IQ-afvigelser rundt om i verden. Resultaterne af denne undersøgelse viser, at 21,64% af specialisterne mente, at uddannelse var den vigtigste årsag til forskelle i gennemsnitlig intelligenskvotient over hele verden, mens 17% af respondenterne betragtede genetik som den vigtigste faktor, der forklarede disse forskelle., Og 10,88% mente det var helbred. Selv blandt forskere, der betragtede uddannelse eller sundhed som hovedårsagerne til de målte forskelle, betragtede kun få genetik som ingen indflydelse, kun 5 af de 71 eksperter (7%), der svarede, mente, at gener ikke spillede en rolle i disse afvigelser. Omkring 90% af de adspurgte eksperter mente, at gener i det mindste havde en vis indflydelse på internationale IQ-forskelle, selv om vigtigheden af ​​miljøfaktoren ifølge denne undersøgelse også er vigtig, især indflydelsen fra uddannelse eller sundhed.

I en dobbelt søjle til ære for Darwin, der blev offentliggjort i Nature , argumenterede en gruppe forskere som svar på et papir, hvori de påberåbede sig nytteligheden af ​​forskning om forbindelser mellem intelligens, køn og IQ, vigtigheden af ​​subjektiv opfattelse af hensigten hos forskere, der synes at bestemme accept af en undersøgelse på trods af dens strengt videnskabelige interesse. Ifølge dem fejres arbejdet, hvis det fremmer og giver et positivt billede af underrepræsenterede grupper (såsom kvinder eller minoriteter i forbindelse med forskning inden for personlig medicin), men arbejdet afvises, og forfatterne fornærmet, hvis arbejde opfattes som et videnskabeligt grundlag for kønsdiskrimination eller racistisk forskelsbehandling, især inden for intelligens. Forfatterne afslutter med at minde om, at "når forskere tavs af kolleger, administratorer, redaktører eller finansierere, der synes, at det bare er upassende at stille visse spørgsmål, begynder det at lyde som religion snarere end videnskab" .

Antaget determinisme og forskelle

Forskelle i uddannelsesmæssig præstation mellem etniske grupper i USA

I det amerikanske skolesystem er det blevet observeret i årevis, at etniske grupper viser betydelige forskelle i akademisk præstation. Asiaterne har i gennemsnit højere akademiske resultater end de gennemsnitlige euroamerikanere, der selv har højere akademiske resultater. Højere end latinamerikanere og afroamerikanere. Amerikanske akademikere har insisteret på den primære rolle i det socio-kulturelle miljø, hvor barnet udvikler sig, og den uddannelse, der blev modtaget i barndommen for at forklare disse forskelle, vigtigheden af ​​opfattelsen af positive eller negative stereotyper blev understreget som på grund af disse forskelle i succes . For at kompensere for disse forskelle har USA implementeret bekræftende handling , som har til formål at hver gruppe opnår en "kritisk masse" i universitets læseplaner.

Det amerikanske skolesystem har haft særlige skoleprogrammer for begavede børn i mange år . Disse børn er grupperet i specielle klasser med tilpassede programmer og aktiviteter samt specifik opfølgning. Imidlertid ser vi, at i disse klasser grupperer begavede børn, at sorte og spanske børn er underrepræsenteret i forhold til deres andel i den amerikanske befolkning, mens asiatiske amerikanske børn er overrepræsenteret i disse begavede klasser. Således i 2006 blev 8% af hvide børn indskrevet i offentlige grundskoler og gymnasier betragtet som begavede, mens 3,6% af sorte børn, der var indskrevet i offentlige grundskoler og gymnasier, blev betragtet som begavede, og andelen af ​​begavede asiatiske børn var 13,1%. Nogle specialister sætter spørgsmålstegn ved statistiske fordomme, fordi positive stereotyper favoriserer asiatiske børn, mens negative stereotyper straffer afroamerikanske og spanske børn. Igen er disse data blevet brugt i et forsøg på at give troværdighed til ideen om en hypotetisk forskel i intelligens mellem menneskelige grupper.

Interetniske adoptioner

I en undersøgelse, der blev offentliggjort i 1976 med titlen "  Minnesota Transracial Adoption Study  ", målte amerikanske psykologer Sandra Scarr og Richard A. Weinberg  (i) IQ'en på 265 børn fra forskellige etniske grupper, der blev vedtaget af middelklassens hvide familier, rekrutterede hele det amerikanske territorium og fulgte efter adskillige år. Resultaterne af denne undersøgelse viste, at den gennemsnitlige intelligenskvotient var forskellig alt efter børnenes etniske oprindelse på trods af et tilsyneladende ensartet miljø. Afroamerikanske adopterede børn havde lavere IQ'er end adopterede euroamerikanere. Nogle forskere har set disse forskelle i IQ mellem adopterede børn som empiriske beviser for forskelle i intelligens mellem grupper af mennesker af biologisk oprindelse. For nogle psykologer forklarer socio-kulturelle og socio-psykologiske faktorer disse forskelle i gennemsnitlig IQ mellem etniske grupper. Således kan negative eller positive stereotyper modtaget i uddannelse af adopterede børn forklare forskellene. Sandra Scarr, en af ​​de to videnskabsmænd bag undersøgelsen af ​​interetniske adoptioner i Minnesota, er imidlertid en af ​​52 forskere, der tilmeldte sig  Mainstream Science on Intelligence  , en kolonne offentliggjort i Wall Street Journal. , Der hævdede, at der eksisterede genetiske forskelle i intelligens mellem etniciteter. Dette forum var kilden til livlig videnskabelig kontrovers.

I 1989 blev der udført en undersøgelse for at måle intelligenskvotienten for koreanske børn, der blev vedtaget af belgiske familier. Disse børn havde en gennemsnitlig IQ på 119. Efter at have justeret for variationeffekter relateret til forældrenes indkomst, var IQ for adopterede koreanske børn stadig ti point højere end den gennemsnitlige IQ for belgiske børn af europæisk afstamning.

Data om børn, der er adopteret i Frankrig, viser, at andelen af ​​baccalaureatholdere blandt adopterede børn af forskellig oprindelse ændrer sig efter geografisk oprindelse: 80% af adopterede børn af asiatisk oprindelse havde således en baccalauréat mod 54% for adopterede børn fra Frankrig og 43% for adopterede børn fra Afrika eller Latinamerika. Aldersfordelingen på det tidspunkt, hvor børnene blev adopteret, hvilket stort set er ens afhængigt af børnenes oprindelsesregion, kan ikke forklare forskellene mellem børn af asiatisk oprindelse og andre oprindelseslande: 40% 55% af børnene uanset af deres oprindelsesregion blev vedtaget inden 1 års alder og 25% til 30% mellem 1 og 3 år. Igen er rollen som potentielle positive stereotyper om asiatiske børn blevet sat i tvivl for at forklare disse forskelle.

Bell Curve

Debatter om "løb" og forskellene mellem IQ'er var især hede i USA efter offentliggørelsen i 1994 af bogen The Bell Curve af Richard J. Herrnstein og Charles Murray . Forfatterne kommenterer forskellene i IQ mellem etniske grupper i USA, hvor sorte mindretal scorer lavere end euroamerikanere, der selv scorer lavere end asiatiske og Ashkenazi- mindretal , hvilket har implikationer vigtig politisk og ideologisk. Efter udgivelsen af ​​denne bog har nogle specialister avancerede forklaringer, der er kvalificeret som racistiske af andre specialister. American Psychological Association og US National Council of Scientific Affairs har bestilt en uafhængig ekspertrapport til at gøre status over problemet.

Mainstream videnskab om intelligens

I december 1994 optrådte en artikel i Wall Street Journal med titlen Mainstream Science on Intelligence i lyset af kritik af The Bell Curve . Denne tekst skrevet af en psykolog blev underskrevet af 52 af de 121 akademikere, som den blev foreslået til. Det hævder at udsætte detaljerne om viden om emnet samt uløste videnskabelige spørgsmål på denne dato. De specialister, der underskrev dette forum, forsvarede tanken om, at forskellene i IQ mellem grupperne ville være af biologisk oprindelse, som det blev anført af Murray og Richard Herrnstein i bogen The Bell Curve .

Ifølge dette forum kan man finde medlemmer af enhver etnisk gruppe på ethvert niveau af IQ. Imidlertid vil den gennemsnitlige IQ i USA variere fra en etnisk gruppe til en anden. Den gennemsnitlige IQ ville være over 100 for østasiatere og jøder, skønt på et ubestemt niveau på 100 for hvide , halvvejs mellem 100 og 85 for latinamerikanere og 85 for afroamerikanere . I henhold til denne artikel ville der ikke være nogen statistisk bevis, der viser en konvergens af den gennemsnitlige IQ mellem de forskellige race-etniske grupper. Der ville heller ikke være nogen klar etableret grund til disse forskelle i IQ mellem etniske grupper. Både det socioøkonomiske miljø og den genetiske arv kunne være årsagen, hvor andelen af ​​sidstnævnte anslås til mellem 40% og 80% af forskellene. Mens miljøet skal spille en rolle i IQ-score, både blandt sorte og hvide, ville den gennemsnitlige IQ for en sort fra en velhavende familie ifølge disse forfattere ikke være højere end en hvid mand fra en dårligt stillet familie.

Dette forum er blevet stærkt kritiseret, ligesom teserne er forsvaret i bogen The Bell Curve . En del af de amerikanske akademikere var ikke enige i disse teser, der betragtes som "racistiske og kvalmende" . Antropologer forsvarende ideen om eksistensen af racemæssige forskelle i intelligens var i mindretal siden slutningen af det XX th  århundrede.

American Psychological Association Report

Den American Psychological Association , hvis Mainstream Science om Intelligence forum er blevet skrevet af en arbejdsgruppe, udarbejder to år senere en oversigt over begreberne intelligens og IQ, og en samling af IQ tal fra etniske gruppe viser stort set de samme kilder. Hun bemærker dog, at det historiske 15-punkts kløft mellem hvide og sorte på eksamenstest er indsnævret betydeligt, og sætter spørgsmålstegn ved muligheden for et korreleret fald i IQ-forskelle. Det konkluderer, at der er behov for yderligere forskning.

Miljøeffekter og reækvilibrering

Uddannelse og genbalancering

Interetnisk adoption revideret igen

På trods af forskellene i IQ vist i eksperimenter udført af undersøgelsen Minnesota Transracial Adoption Study  (in) (1976), er der foretaget nyere undersøgelser af Dalen et al. i 2008, Lindblad & al. i 2009 og Loman & al. 2009. De viste henholdsvis forskelle på 1,5 mellem værnepligtige af koreansk oprindelse rejst af svenske forældre og de gennemsnitlige værnepligtige for svenske biologiske forældre, og en forskel på 6,2 point mellem svenske børn, der blev adopteret af svenske forældre og koreanske børn, blev også adopteret. Ombalancering af forskellige adoptionsundersøgelser, inklusive "  Minnesota transracial adoptees  " -undersøgelse under hensyntagen til slid og Flynn-effekten viser således en genbalancering af IQ-scoringer sammenlignet med resultaterne udført af den tidligere undersøgelse med en forskel mellem hvid og sorte børn, der svinger mellem 5,2 og 11,7 point. I betragtning af antallet af andre årsager, der kunne tages i betragtning, fastholder forfatteren en nul hypotese, det vil sige at "adopterede fra Østasien, hvide og sorte opvokset i samme miljø ville have en lignende IQ", hvilket antyder "en minimal genernes rolle i racemæssige IQ-forskelle ”.

Forskelle i akademisk præstation

Roland Fryer og Steven Levitt i 2004 forsøgte at identificere de variabler, der forklarede forskellen i SAT-scorer (som test i slutningen af ​​amerikansk gymnasium, positivt korreleret med IQ-scorer) ved at analysere en prøve på 20.000 børn i alderen 5 og 6  år . Ved at kontrollere for mange socioøkonomiske faktorer under hensyntagen til et stort antal kontrolvariabler som forældrenes alder, antallet af pund i hjemmet, vægten ved fødslen, deltagelse i WIC ( Special Supplemental Nutrition Program for Women, Spædbørn og børn ), antallet af spankings , sikkerhedsniveauet i boligområdet osv. Forfatterne har således vist, at afstanden mellem sorte børn og hvide børn ved at tage højde for disse miljøforstyrrelser er afbalanceret, idet deres etnicitet ikke har nogen årsagssammenhæng på SAT-scoren.

Desuden viser GCSE- scorerne (som er testen i slutningen af ​​den britiske gymnasium, også positivt korreleret med IQ-scoringer), der blev registreret i 2009, 2010 og 2011, at sorte studerende klarede sig bedre på testen end hvide og asiatiske studerende., Og at Britiske hvide studerende klarede sig bedre end iberiske hvide studerende.

Endelig forsøger adskillige undersøgelser at bevise årsagssammenhængen mellem det leverede arbejde og uddannelsesforholdene i skolen såvel som stigningen eller faldet i IQ-score, en årsagssammenhæng, der kan vise sig at være sandt på grund af en stigning i score på IQ på 2 til 10  point pr. Afsluttet studieår og et fald i de samme point ved en dårlig uddannelsestilstand eller frafald af studier, hvilket viser, at de gennemsnitlige forskelle i IQ mellem studerende fra forskellige etniciteter ville komme fra deres uddannelse.

Kultur og genbalancering

Kultur, og mere specifikt akkulturering og indflydelse af kultur, der fremmer eller ikke fremmer stor præstation i logiske færdigheder (såsom dilemmaet mellem konfucianisme / kinesisk buddhisme og amerikansk populærkultur ) kan forklare forskellene. Logisk præstation i IQ-tests mellem befolkninger af forskellige etniciteter. I 1971 rangerede Mercer IQ-scorer for mexicanske og afroamerikanske børn efter niveau for akkulturation og kulturel indflydelse. Mellem de højeste niveauer af akkulturation og kulturel indflydelse viste mexicanske børn en forskel på ca. 20 point (84,5 til 104,4), og afroamerikanske børn viste også en forskel på ca. 20 point (82,7 til 99,5), forskellene i gennemsnitlig IQ mellem populationer har tendens til at genbalancere, når niveauerne af akkulturation og kulturel indflydelse stiger.

For nogle forskere er IQ-tests kulturelt forudindtaget på grund af mønstre, der kan være vanskelige at løse på grund af logisk opfattelse eller forskellige sprogniveauer, fordi de er påvirket af kulturen hos de testede mennesker; dermed opfindelsen af kultur-fair IQ-tests . Joseph F. Fagan og Cynthia R. Holland ønskede derefter at teste pålideligheden af ​​en af ​​disse tests i 2008 (ved at studere sammenhængen mellem disse tests med akademisk succes) og resultaterne af gennemsnittet af mindretal. Derefter fandt de, at disse tests var godt positivt korreleret med akademisk succes, og at der ikke blev fundet nogen signifikant forskel i IQ mellem de gennemsnitlige IQ'er for de undersøgte minoriteter, hvilket viste, at forskellene i gennemsnitlig IQ mellem befolkningerne målt ved ikke- kulturprøver - fair ville komme fra deres kulturelle forskelle.

Socioøkonomisk kontekst og genbalancering

Den socioøkonomiske kontekst kan også forklare forskellene i logisk ydeevne under IQ-tests mellem befolkninger af forskellige etniciteter. I 2015 forsøgte Sophie von Stumm og Robert Plomin at måle indflydelsen af ​​den socioøkonomiske kontekst på IQ og viste en signifikant sammenhæng mellem den (fra 40% i gennemsnit til 70%) med en stigning i forskelle i IQ med alder, mens forskelle i socioøkonomisk baggrund ikke ændres mellem de perfekte tvillinger (antages at have det samme DNA) testet (med IQ-forskelle på 6 point i en alder af 2 år, der spænder op til '' til 17 point i forskellen i alderen af 16; børn opvokset i høje socioøkonomiske sammenhænge, ​​der stiger fra 99 IQ-point til 103 IQ-point, i modsætning til børn, der er opvokset i lave socio-økonomiske sammenhænge, ​​der stiger fra 93 IQ-point til 87 IQ-point). Et lignende eksperiment blev udført et par år tidligere, i 1989, af Christiane Capron og Michel Duyme og viste omtrent de samme resultater, hvilket antydede, at forskellene i gennemsnitlig IQ mellem befolkninger ville komme fra forskelle i socioøkonomisk sammenhæng.

Sociologiske effekter og genbalancering

Sociologiske effekter, såsom truslen om stereotyper , kan også forklare forskellene i logisk ydeevne under IQ-tests mellem mennesker af forskellige etniciteter . Effekten af ​​truslen fra stereotypen er som følger: Når du skal tage en intelligens test, hvor du er i en "trussel" position (du får at vide, at testen, du skal tage, måler din intelligens og tager din intelligens i betragtning . etnicitet), vil du straks søge efter stereotyper relateret til den formodede intelligens fra din etnicitet, og hvis din etnicitet betragtes som "mindre intelligent", vil du stresse og ikke stoppe med at besætte dit sind med denne kendsgerning ved at forsøge at overbevise dig selv om, at du er nødt til at gøre alt, hvad du kan, for ikke at bekræfte stereotypen, hvilket får dig til at lave flere opmærksomhedsfejl ud over at tage mere tid på at besvare spørgsmål, hvilket fører til, at du faktisk har resultater mindre gode. Denne test blev udført på amerikanske akademikere, hvide og sorte, af Claude Steele og Joshua Aranson i 1995, og resultaterne er nøjagtigt dem, der forventes af teorien (da de testede individer blev udsat for den, bragte de sorte i gennemsnit mindre godt resultater end hvide, og når de testede individer ikke blev udsat for det, opnåede sorte og hvide i gennemsnit de samme resultater). Eksperimentet blev også udført mellem hvide og mexicanere (hvor den negative stereotype antages at blive assimileret af mexicanere) og hvide og asiater (hvor den negative stereotype antages at være assimileret af hvide) og viser de samme resultater, hvilket antyder, at gennemsnitlige IQ forskelle mellem mennesker af forskellige etniciteter menes at være på grund af sociologisk effekt, såsom truslen om stereotype . Gyldigheden af ​​begrebet stereotype trussel er imidlertid genstand for diskussion, og for nogle forskere kan det avancerede bevis være meget svagt eller endog ubetydeligt, og dette forskningsområde kan være genstand for offentliggørelsesforstyrrelser .

Også andre socio-psykologiske virkninger, som Flynn-effekten , viser en temmelig konstant stigning i IQ rundt om i verden i korte perioder (i størrelsesordenen ti år), hvor den gennemsnitlige IQ for sorte i Amerika ville være steget med 4 til 7 point mellem 1972 og 2002. Disse stigninger, der finder sted i korte perioder, giver lidt plads til hypotesen om forskelle på grund af en biologisk determinisme, idet de fordelagtige genetiske mutationer ikke blev diffunderet med en population i ti år . Metoden og konklusionerne i denne undersøgelse er imidlertid blevet kritiseret.

Kognitiv træning og genbalancering

Den kognitive træning kan på samme måde forklare forskellene i logisk ydeevne i IQ-tests mellem mennesker fra forskellige etniske grupper. I 2016 viste Sarah Cassidy, Bryan Roche, Dylan Colbert, Ian Stewart og BIan M. Gray, at efter den daglige logiske træning i flere måneder hos unge steg den gennemsnitlige IQ med 20 point (hvor IQ for det laveste individ testede med 84 passerer derefter til 106). Andre undersøgelser styrker denne kendsgerning, hvor der også er observeret signifikante stigninger i IQ-point under kognitiv træning (idet der desuden tages hensyn til andre effekter, der kan påvirke den reelle effektivitet af træning, såsom effekten. Placebo ), hvilket viser, at forskellene i gennemsnitlig IQ mellem befolkninger og mennesker med forskellige etniciteter ville komme fra en ulighed i kognitiv træning og kunne genoprette balance efter træning.

Noter og referencer

(fr) Denne artikel er helt eller delvist hentet fra Wikipedia-artiklen på engelsk med titlen "  Race and intelligence  " ( se listen over forfattere ) .
  1. (i) Earl Hunt  (i) og Jerry Carlson, "  Overvejelser vedrørende studiet af gruppeforskelle i intelligens  " , Perspect. Psykol. Sci.  (in) , vol.  2,2007, s.  194-213 ( DOI  10.1111 / j.1745-6916.2007.00037.x ).
  2. Goran Strkalj , Status for Race Concept i Contemporary Biological Anthropology: A Review , bind.  9,1 st januar 2007( læs online )
  3. Claude Lévi-Strauss, race og historie , Frankrig, Unesco,1952
  4. "  " Racerne "er først og fremmest en social konstruktion  ", L'Humanité ,7. marts 2010( læs online , hørt den 9. maj 2017 )
  5. "  Nedgangen i race i amerikansk fysisk antropologi  " på citeseerx.ist.psu.edu (adgang til 2. februar 2018 )
  6. Qian Wang , Goran Štrkalj og Li Sun , “  On the Concept of Race in Chinese Biological Anthropology: Alive and Well  ”, Current Anthropology , vol.  44, nr .  3,1 st juni 2003, s.  403-403 ( ISSN  0011-3204 , DOI  10.1086 / 374899 , læst online , adgang 15. februar 2018 )
  7. “  https://www.sciencedaily.com/releases/2009/06/090605091157.htm  ” , på www.sciencedaily.com (adgang til 26. april 2017 )
  8. Graham Coop , Joseph K. Pickrell , John Novembre og Sridhar Kudaravalli , "  Rollen med geografi i menneskelig tilpasning  ", PLOS Genetics , bind.  5, n o  6,5. juni 2009, e1000500 ( ISSN  1553-7404 , PMID  19503611 , PMCID  PMC2685456 , DOI  10.1371 / journal.pgen.1000500 , læst online , adgang til 26. april 2017 )
  9. "  Blandt mange folkeslag, lille genomisk variation  " på www.washingtonpost.com (adgang til 26. april 2017 )
  10. "  Hvordan har konceptet race udviklet sig?  ", The Huffington Post ,5. oktober 2016( læs online , hørt den 9. maj 2017 )
  11. (i) Marcus W. Feldman , Richard C. Lewontin og Claire Mary konge , "  Race: Et genetisk smeltedigel  " , Nature , vol.  424, nr .  694724. juli 2003, s.  374–374 ( ISSN  0028-0836 , DOI  10.1038 / 424374a , læst online , adgang 9. maj 2017 )
  12. (i) Bruce T. Lahn og Lanny Ebenstein , "  Lad os fejre menneskelig genetisk mangfoldighed  " , Nature , bind.  461, nr .  7265,8. oktober 2009, s.  726–728 ( ISSN  0028-0836 , DOI  10.1038 / 461726a , læst online , adgang til 9. maj 2017 )
  13. Neil Risch , Esteban Burchard , Elad Ziv og Hua Tang , “  Kategorisering af mennesker i biomedicinsk forskning: gener, race og sygdom  ”, Genome Biology , bind.  3, nr .  7,2002, comment2007.1 - comment2007.12 ( ISSN  1465-6906 , PMID  12184798 , læst online , adgang til 6. februar 2018 )
  14. Alan R. Templeton , “  Biologiske løb i mennesker  ”, Undersøgelser i historie og filosofi inden for biologiske og biomedicinske videnskaber , bind.  44, nr .  3,September 2013, s.  262–271 ( ISSN  1369-8486 , PMID  23684745 , PMCID  PMC3737365 , DOI  10.1016 / j.shpsc.2013.04.010 , læst online , adgang 14. februar 2018 )
  15. D. J. Witherspoon , S. Wooding , AR Rogers og EE Marchani , "  Genetiske ligheder inden for og mellem menneskelige befolkninger  ", Genetics , bind.  176, nr .  1,Maj 2007, s.  351–359 ( ISSN  0016-6731 , PMID  17339205 , PMCID  PMC1893020 , DOI  10.1534 / genetics.106.067355 , læst online , adgang 14. februar 2018 )
  16. (i) Noah A. Rosenberg , Saurabh Mahajan , Sohini Ramachandran og Chengfeng Zhao , "  Clines, Klynger, og virkningen af Undersøgelse Design inferens for Human Population Structure  " , PLoS Genetics , vol.  1, nr .  6,9. december 2005, e70 ( ISSN  1553-7404 , DOI  10.1371 / journal.pgen.0010070 , læst online , adgang 15. februar 2018 ) :

    ”  Enkeltpersoner kan opdeles i genetiske klynger, der matcher store geografiske underinddelinger på kloden, hvor nogle individer fra mellemliggende geografiske placeringer har blandet medlemskab i klyngerne, der svarer til nabolande. [...] små diskontinuerlige spring i genetisk afstand - på tværs af oceaner, Himalaya og Sahara - som giver grundlaget for STRUKTURS evne til at identificere klynger, der svarer til geografiske regioner.  "
  17. “  Minorities and Genomics: Issues of Race,  ” på web.ornl.gov (adgang 14. februar 2018 )
  18. "  The Black-White Test Score Gap,  " på www.nytimes.com (adgang 9. maj 2017 )
  19. Rose SP, “  Kommentar: arvelighedsestimater - længe forbi deres salgsdato  ”, Int J Epidemiol , bind.  35, n o  3,juni 2006, s.  525–7 ( PMID  16645027 , DOI  10.1093 / ije / dyl064 , læs online )
  20. Heiner Rindermann , David Becker og Thomas R. Coyle , "  Survey of Expert Opinion on Intelligence: Causes of International Differences in Cognitive Ability Tests  ", Frontiers in Psychology , bind.  7,23. marts 2016( ISSN  1664-1078 , PMID  27047425 , PMCID  PMC4804158 , DOI  10.3389 / fpsyg.2016.00399 , læst online , adgang til 9. maj 2017 )
  21. (i) Stephen Dette og Wendy M. Williams , "  Darwin 200: Skal forskere studere race og IQ? JA: Den videnskabelige sandhed skal forfølges  ” , Nature , bind.  457, nr .  7231,12. februar 2009, s.  788–789 ( ISSN  0028-0836 , DOI  10.1038 / 457788a , læst online , adgang 29. august 2017 )
  22. "  Den voksende Sammenhæng mellem race og SAT Scores: Nye data fra Californien | Center for Studies in Higher Education (CSHE)  ” , på www.cshe.berkeley.edu (adgang til 24. april 2017 )
  23. (en-US) “  Race huller i SAT-score fremhæver ulighed og hindrer opadgående mobilitet | Brookings Institution  ” , Brookings ,1 st februar 2017( læs online , hørt den 24. april 2017 )
  24. (i) Scott Jaschik, "  brede SAT scoringer slip og racemæssige stadig huller  " , insidehighered ,3. september 2015( læs online , hørt den 24. april 2017 )
  25. Susan Dynarski , "  Hvorfor talentfulde sorte og spansktalende studerende kan blive uopdagede  ", The New York Times ,8. april 2016( ISSN  0362-4331 , læst online , adgang til 26. april 2017 )
  26. Al Baker , "  I en skole deles eleverne efter begavet etiket - og race  ", The New York Times ,12. januar 2013( ISSN  0362-4331 , læst online , adgang til 26. april 2017 )
  27. (in) "  Digest of Education Statistics, 2010  " , på nces.ed.gov (adgang til 18. juni 2017 )
  28. (i) Scarr, S., & Weinberg, RA, "  IQ test præstation af sorte børn adopteret af hvide familier.  " , Amerikansk psykolog ,1976
  29. (in) "  Efterretningen fra koreanske børn adopteret i Belgien - Videnskab  " på www.sciencedirect.com (adgang til 9. maj 2017 )
  30. Denise Fichcott og Jacques Vaugelade , "  Uddannelse af adopterede børn  ", Span , vol.  Nr. 63, nr .  3,1 st januar 2007, s.  57–59 ( ISSN  1152-3336 , læst online , adgang 21. maj 2017 )
  31. (da) “  Intelligens: Kendte og ukendte.  ” , American Psychologist , bind.  51, nr .  21 st februar 1996( ISSN  1935-990X og 0003-066X , DOI  10.1037 / 0003-066X.51.2.77 , læst online , hørt den 11. februar 2017 ).
  32. "  Downloadgrænsen overskredet  " på citeseerx.ist.psu.edu (adgang til 24. april 2017 )
  33. "  Årsagerne at sorte afviger indbyrdes i intelligens synes at være stort set den samme som for hvorfor hvide (eller asiater eller latinamerikanere) adskiller sig indbyrdes. Både miljø og genetisk arvelighed er involveret.  "
  34. (i) LINDA S. Gottfredson, "  Mainstream Science on Intelligence: An Editorial With 52 Signatories, History, and Bibliography  " , Wall Street Journal ,13. december 1994( læs online )
  35. (i) Daniel Schacter , Daniel Gilbert og Daniel Wegner , Psykologi , New York, Worth Publishing2007, 663  s. ( ISBN  978-0-7167-5215-8 og 0-7167-5215-8 ).
  36. (in) Ulric Neisser, "  Intelligence: knowns and Unknowns  " , American Psychological Association ,1995( læs online )
  37. Neisser et al. 1996 "  Forskellen mellem de gennemsnitlige intelligens testresultater for sorte og hvide (ca. en standardafvigelse, skønt den kan være faldende) skyldes ikke nogen åbenlyse fordomme i testkonstruktion og administration og reflekterer heller ikke blot forskelle i socioøkonomisk status . Forklaringer baseret på kaste- og kulturfaktorer kan være hensigtsmæssige, men har hidtil kun lidt direkte empirisk støtte. Der er bestemt ingen sådan støtte til en genetisk fortolkning. På nuværende tidspunkt ved ingen, hvad der forårsager denne forskel.  "
  38. S. Scarr og RA Weinberg , ”  IQ test udførelsen af sorte børn, der er vedtaget af hvide familier  ”,1976( DOI  10.1037 / 0003-066x.31.10.726 ) ,s.  726–739
  39. (in) Drew Thomas, "  Racemæssige forskelle blandt IQ Transracial Adoptees: Fakta eller artefakt?  " , Journal of Intelligence ,23. december 2016, s.  18 ( læs online )
  40. (i) Meredith C. Frey og Douglas K. Detterman, "  Scholastic Assessment eller g? Forholdet mellem Scholastic Assessment Test og generel kognitiv evne  ” , Case Western Reserve University ,2004, s.  10 ( læs online )
  41. (in) Roland G. Fryer Jr. & Steven D. Levit, "  Forståelse af det sort-hvide testscoringsgab i de første to år af skolen  " , The Review of Economics and Statistics ,Maj 2004, s.  18 ( læs online )
  42. (i) Ian J. Deary & Steve Strand & Pauline Smith og Cres Fernandes, "  Intelligens og uddannelsesniveau  " , ScienceDirect ,6. marts, 2006, s.  9 ( læs online )
  43. (da-US) "  Sorte, især Igbos viser sig mere intelligente end hvide inklusive de asiatiske outliers - NewsRescue.com  " , på newsrescue.com (adgang til 2. februar 2018 )
  44. (in) "  Øget uddannelsesniveau er relateret til Højere IQ-scorer mål lavere g-varians: Bevis fra standardiseringen af ​​WAIS-R for Italien  " , Intelligence , vol.  50,1 st maj 2015, s.  68–74 ( ISSN  0160-2896 , DOI  10.1016 / j.intell.2015.02.005 , læst online , adgang til 2. februar 2018 )
  45. (i) "  Skolegang i ungdomsårene hæver IQ scores  " , Research Department, Statistik Norge, 0033 Oslo, Norge & Økonomisk Institut, Universitetet i Oslo, 0317 Oslo, Norge ,21. november 2011, s.  6 ( læs online )
  46. (i) Stephen J. dette & Wendy Williams, "  Skolegang, intelligens og indkomst  " , Cornell University ,Oktober 1997, s.  8 ( læs online )
  47. (i) Mercer, Jane R., "  pluralistisk Evaluering af diagnose i Black og Chicano Børn: En procedure for at tage hensyn i Sociocultural variabler Klinisk Assessment  " , American Psychological Association Annual Convention ,1971( læs online )
  48. (i) Ruben J. Echemendia , kulturel mangfoldighed: et særnummer af Applied Neuropsykologi , Psykologi Press,23. oktober 2015, 64  s. ( ISBN  978-1-135-06649-9 , læs online )
  49. (i) Joseph F. Fagan & Cynthia R. Holland, "  Kultur-messen forudsigelse af akademisk præstation  " , ScienceDirect ,30. august 2008, s.  6 ( læs online )
  50. Sophie von Stumm og Robert Plomin , "  Socioøkonomisk status og vækst af intelligens fra barndom gennem ungdomsårene  ", Intelligence , bind.  48,2015, s.  30–36 ( ISSN  0160-2896 , PMID  26640306 , PMCID  PMC4641149 , DOI  10.1016 / j.intell.2014.10.002 , læst online , adgang til 2. februar 2018 )
  51. (i) Christiane Capron og Michel Duyme , "  Vurdering af virkningerne af socioøkonomisk status er i fuld IQ Fremme cross-undersøgelse  " , Nature , vol.  340, nr .  6234,August 1989, s.  552–554 ( ISSN  1476-4687 , DOI  10.1038 / 340552a0 , læst online , adgang til 2. februar 2018 )
  52. (i) Claude Steele & Aronson Joshua, "  Stereotype Threat og Test Resultat af intellektuelle afrikanere amerikanere  " , Journal of Personality og Social Psychology ,1995, s.  15 ( læs online )
  53. Brian Armenta , Stereotype Boost og Stereotype Threat Effects: The Moderating Role of Ethnic Identification , vol.  16,1 st januar 2010( læs online )
  54. (i) Arthur Robert Jensen , G Factor: The Science of Mental Evne , Praeger,1 st januar 1998, 648  s. ( ISBN  978-0-275-96103-9 , læs online )
  55. (in) "  Black Americans Reduce the IQ Racial Gap: Evidence from Samples Standardization  " (adgang til 2. februar 2018 )
  56. (i) J. Philippe Rushton og Arthur R. Jensen , "  helheden af foreliggende dokumentation Viser Race IQ Gap stadig  " , Psychological Science , vol.  17, nr .  10,1 st oktober 2006, s.  921–922 ( ISSN  0956-7976 , DOI  10.1111 / j.1467-9280.2006.01803.x , læs online , adgang til 13. oktober 2019 )
  57. (in) "  En relationel ramme Intervention færdighedstræning til generel intelligens og skolastisk forøgelse  " , Learning and Individual Differences , Vol.  47,1 st april 2016, s.  222-235 ( ISSN  1041-6080 , DOI  10.1016 / j.lindif.2016.03.001 , læst online , adgang til 2. februar 2018 )
  58. (en-US) “  2014-2015 Meta-Analyses on Working Memory Training for IQ and Working Memory  ” , HRP Lab ,16. november 2015( læs online , hørt 2. februar 2018 )

Se også

Bibliografi

Relaterede artikler